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《本章自我评价》新课标教案优质课下载
4.能运用原电池的原理解决一些有陌生背景的原电池的电极反应式的书写问题。
二、认知图式
三、任务分析
四、起点能力分析
五、认知目标分类
教学内容学生达到的掌握程度记忆理解运用分析评价创造化学知识化学事实性知识?????化学基本语言?????基本技能（智慧技能）化学的概念目标1????规则（ 程序和原理 ）?目标2目标3??实验动作技能高级技能（认知策略）化学核心观念?????化学问题解决??目标4??
六、教学过程
环节一：通过课外前置性训练了解学生在书写原电池中陌生情境电极反应式存在的问题以及高频的错点，通过展示学生作业的答案自己指出存在的错误以及怎样纠正，使学生熟悉原电池中书写电极反应式应该注意的问题和熟悉电极反应式书写的一般步骤。
【前置性学生活动1】开发新能源是解决大气污染的有效途径之一.直接甲醇燃料电池(简称 由于结构简单、能量转化率高、对环境无污染,可作为常规能源的替代品而越来越受到关注.DMFC工作原理如图所示:通入a气体的电极是原电池的 极(填“正”或“负”),其电极反应式为? 。
【实物投影】展示前置性练习学生的高频错点。
负极：
正极：
【教师提问】1、判断同学的书写是否正确，如果错误找出错误归因。
2、更正成正确的形式，并归纳书写时应该注意的地方。
【学生讨论】学生分组讨论后得出结论。
【教师点拨】通过在展示原电池中我们书写时常见的错误，主要有以下几点
①产物出错。出错的原因有对化学反应不明确，解决的途径是化学反应方程式。
②转移电子数目出错。出错的原因不会根据化合价升降的数目得出电子转移数目，或者化合价标错。
③没有注意电解质溶液所处的环境。解决的途径是根据电解质的环境确定加H+、OH—、H2O、或阴阳离子（熔融）
④没有配平。解决的途径是根据元素守恒配平相同的原子，根据电荷守恒确定加的H+、OH—、H2O、或阴阳离子（熔融）的数目。
⑤写完后没有及时检查。解决的途径是检查写出的电极反应式是否正确，从元素守恒、得失电子以及电荷守恒的角度检查方程式的左右两边是否相等。
【学生典型错例展示】【2016浙江卷】金属（M）–空气电池（如图）具有原料易得、能量密度高等优点，有望成为新能源汽车和移动设备的电源。该类电池放电的总反应方程式为：4M+nO2+2nH2O=4M(OH) n。已知：电池的“理论比能量”指单位质量的电极材料理论上能释放出的最大电能。下列说法不正确的是
A．采用多孔电极的目的是提高电极与电解质溶液的接触面积，并有利于氧气扩散至电极表面
B．比较Mg、Al、Zn三种金属–空气电池， Al–空气电池的理论比能量最高
C．M–空气电池放电过程的正极反应式：4Mn++nO2+2nH2O+4ne–=4M(OH)n