鲁科2003课标版《弱电解质的电离》优质课教案设计

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课标要求：认识弱电解质在水溶液中存在电离平衡，了解电离平衡常数的含义。

本条课标要求学生认识到弱电解质在水中的行为，即存在电离平衡。同时认识到此电离平衡受外界因素的影响，能用勒夏特列原理分析电离平衡移动问题。电离平衡常数的含义在第一节电离平衡的建立中已引导学生从化学平衡常数迁移，明确电离平衡常数是弱电解质“弱”程度的定量表示。

本节课的学习，本质上是分析外界因素尤其是稀释时对电离平衡的影响，是应用勒夏特列原理解决化学平衡问题的具体实例，有利于学生“微粒观”“平衡观”的建立。同时，弱电解质在生产生活中广泛的应用，例如酸碱指示剂的变色原理和人体体液PH的相对稳定就是弱电解质的电离平衡在扮演相当重要的角色。因此，本节课最后应用所学知识解决实际生活问题，较好地体现了教育部考试中心“一体四层四翼”的高考评价体系“四翼”中的应用性。

教学背景分析

【学生情况分析】

1、已有知识

学生初中阶段学习溶液，能从宏观角度认识溶液的组成、性质等；化学必修1中学习了离子反应，能从微观角度认识水溶液中的化学反应实质上是微观离子间的反应，初步接触了“微粒观”；选修4第二章学习了化学平衡的相关理论和原理，能用勒夏特列原理分析平衡的移动问题。本节课要发展学生对水溶液中离子行为的认识，能从微观、平衡的角度认识弱电解质在水溶液中的行为。

2、已有能力

学生能从宏观和微观角度认识水溶液的组成和离子间强的相互作用即离子反应；能较好的应用对比实验、控制变量思想设计实验方案；了解实验探究的一般思路和方法。

3、发展方向

本节课希望学生能借助化学平衡理论深入认识水溶液中微粒间弱的相互作用即弱电解质的电离平衡，完善学生的认知结构和内容体系。

【教学方法】问题探究式。

【教学手段】多媒体课件、演示实验、数据分析。

【教学资源】人教版选修4教材、电子白板、化学实验。

学习目标1、学会用平衡理论分析弱电解质的电离平衡,能多角度、动态地分析化学变化，领会变化观念与平衡思想的化学核心素养。

2、能根据勒夏特列原理提出预测，设计方案，实验或根据数据验证预测，从中总结规律，体会证据推理与模型认知的化学核心素养。

3、以醋酸稀释为例，初步学会从定性分析到定量验证的思路和方法，逐步形成严谨求实的科学态度。

4、初步学会从微观角度认识和分析弱电解质电离的动态平衡，能从宏观和微观相结合的视角分析和解决实际问题。

5、初步学会规范解答平衡问题的思路和方法，逐步建立认知模型，并能运用模型解释化学现象，解决具体问题。

学习重难点学习重点：影响醋酸电离平衡的外界因素。

学习难点：定量角度分析醋酸的电离平衡移动问题。

教学流程示意 教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置

意图技术应用时间安排新课引入上节课我们以醋酸为例，学习了弱电解质的电离平衡。这节课我们从平衡移动角度再研究醋酸的电离平衡。回忆醋酸的电离平衡。

直接切入主题，引发学生思考PPT1min教学阶段教师活动学生活动设置

意图技术应用时间安排环节一【思考与交流1】