《4、离子反应》新课标优质课教案设计

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技能1.能正确书写常见的离子方程式；

2.渗透除杂的原理和方法；

3.能读懂题目的隐含信息并快速判断溶液中的离子能否共存；过程

与

方法1. 由工厂排放的污水的引入，让学生动手书写常见的离子方程式，感受微粒观；

2.通过离子方程式的书写，得出离子能够共存的判断方法；

3.通过历年的考题的练习，既巩固本节课的重点内容，又体会审题的重要性；

4.通过合作学习，分组展示，发现问题，共同分析，解决问题，最后得出解决问题的方法。情感

态度

价值观1.通过工业废水的危害和处理，让学生关注生活和生产，关注环境问题；

2.通过解题方法的指导，减少非智力因素的失分。重 点1.常见离子方程式的书写；

2.离子共存的判断难 点隐含条件中离子共存的判断设计意图本教学设计从生产排放的废水引入，在学生已有的知识的情况下，书写常见并易错的离子方程式。在离子方程式的书写中感受离子能够共存的判断方法，然后共同归纳常见不能共存的离子。通过历年的考题，巩固这节课的重点内容，并在上课体会合作和分享，并渗透关注生活和生产，能用所学知识解决生活和生产中的化学问题。

教学过程

教学步骤、内容学生活动设计意图【情景】【情景导入】某城市的甲工厂排放出含H+、Ba2+、Cu2+ 的废水

学生聆听、感受

从生产的情景引入，让学生关注身边的化学问题，提高学习兴趣1.该工厂的废水直接排放，有何影响？

写出铁与酸反应的离子方程式并展示和点评熟悉常见并易错的离子方程式

2. 该工厂的废水经过怎样的处理再排放？

学生思考、讨论、发言感受离子共存，为判断离子共存作准备【板书】第十讲 离子反应

四、离子共存

1.离子不能大量共存，即离子能反应

生成水：

生成气体：

生成沉淀：学生回忆、讨论并归纳由学生讨论，合作学习，归纳常见不能共存的离子【练习】历年学业考试题1-8题

展示和点评