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学习者分析：

知识方面，学习者已经知道电解质溶液中包含五种平衡：化学平衡、弱酸弱碱的电离平衡、水的电离平衡、盐类的水解平衡、沉淀溶解平衡，已初步了解平衡常数的含义及表达式，及平衡移动原理。

能力方面，学习者经过一学期化学反应原理知识的学习，掌握学科特点，具有主动性和归纳推理能力，但联想迁移能力、图表数据分析能力较弱，理论应用实际的方法过程较陌生。

教学策略：

教学过程：

课题

电解质溶液中的化学平衡常数

基于

学习者

实际

设计

目标

宏观辨识与微观探析

理解化学平衡常数K、电离平衡常数 (Ka、Kb、Kw)、溶度积常数Ksp的含义和表达式。

基于核心素养评价目标

会分析存在的可逆过程，书写相应的表达式，作简单计算（2017课标水平2）

证据推理

与模型认

知

1．能通过图表、数据、信息对单一液或混合液平衡体系进行定性、定量的综合分析。

2．从静态分析、动态变化两角度构建化学平衡的思维模型。

依据数据，小组合作、交流讨论，联想已有知识，利用平衡常数迁移各种平衡体系，解决溶液中的离子问题。（2017课标水平3）

科学探究与创新意识

培养探索化学原理的兴趣，体会化学平衡常数在解决实际问题中的应用，形成平衡观、离子观等学科素养。

形成利用K解决平衡问题的意识。提高平衡知识结构化，还需达到灵活应用的水平。（2017课标水平3）