鲁科2003课标版《本章自我评价》新课标优质课教案设计

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本节教材是在学生掌握盐溶液的酸碱性的的基础上，利用电离平衡理论来进行揭示盐类水解实质的。通过本节的学习，有利于掌握弱电解质相关的电离平衡，形成完整的化学平衡体系。本节教材内容新课标要求为“理解”和“初步了解”，处理教材是不宜超出教材进行深层次的挖掘拓宽，它是在学习弱电解质的电离、水的电离和溶液的酸碱性知识认知水平的基础上，节节铺垫，层层渐进学习的。教材内容分三个部分：找规律……查原因……谈变化。从学生熟悉的纯碱物质入手，通过实验并运用归纳法分析盐溶液酸碱性的对应关系，通过学生利用教材设计的[思考与交流]、[学与问]和[家庭小实验]等多种活动与探究形式，注重理论分析与实验探究相结合，分析问题。同时在整个教学环节中，把“宏微符“的化学教学理念渗透进去，培养学生从宏观到微观的角度去看待反应的本质，培养了学生的辩证思维能力。

学生分析前面一章我们已经学习了平衡的知识，所以从学生已经熟悉的知识入手，不断设疑，演示实验，激起学生强烈的好奇心，然后进行理论分析，由现象到本质，找出现象的真正原因。使学生在理论分析，总结规律的一系列活动中，获得极大的学习乐趣，最终喜爱化学。

引导学生“透过现象，抓住本质”的辨证唯物思维，从“宏微符“这条线索学习化学，培养学生善于观察，勤于思考，严谨务实的科学态度。

在习题处理上，应根据学生的不同情况，不同班级在选题上应该处理得当，

教学目标知识与技能

能力：

（1）使学生理解盐类水解的本质及盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律，

（2）能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性，会书写盐类水解的离子方程式和化学方程式。

（3）能够从宏观的反应现象到微观的反应本质再到反应方程式去理解盐类水解的本质。

过程与方法

1.通过实验现象提出疑惑，引出知识点。

2通过分组实验让学生在互助合作的学习过程中，学会相互帮助，相互分享成功的喜悦。

?3.?能够利用多媒体搜集相关信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。?情感、态度与价值观

体验合作探究学习的乐趣，建立互助学习的习惯。

2.培养学生认识事物“透过现象，抓住本质”的辨证唯物思维，从“宏微符“这条线索学习化学，热爱化学。

教学重、难点重点

（1）、理解盐类水解的本质及盐类水解对溶液酸、碱性的影响及变化规律。

（2）、盐类水解的离子方程式与化学方程式。

难点：利用“宏微符”去分析盐类水解的本质，及盐类水解对溶液酸、碱性的影响

教法与学法教法：1．自主——合作——探究。

2．新授课教学基本环节：设疑---探究实验----总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→布置预习学法：设疑导学，指导学生通过实验，培养学生发现问题、解决问题，相互协作的习惯；点拨导议，启发学生观察实验现象，使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。教学准备多媒体课件，实验课时 1课时教师活动学生活动组织教学

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

情景导入、展示目标

合作探究、精讲点拨