鲁科2003课标版《2、有机化合物的结构与性质》优质课教案设计

鲁科2003课标版《2、有机化合物的结构与性质》教案优质课下载

这是高三的第一轮复习的最后一章内容有机物，在此之前的一周时间，学生已经学习了重要的有机物，煤、石油、烃以及饮食中的有机化合物。知道有机物由于碳原子的成键特点与连接方式不同，有机物分子中普遍存在着同分异构现象。虽然学生之间存在较大的差异，但本节知识与以前学过的知识联系不大，所以本节简单易懂，但还不能点以轻心。

教学目标

1．知识目标：

(1) 理解有机化合物的分类的一般方法，能分清碳碳双键、碳碳三键、卤素原子、羟基、醛基、羰基、酯基、醚基、氨基官能团。

(2) 掌握烷烃的习惯命名法以及系统命名法，能根据结构式写出名称并能根据命名写出结构式。

2．能力目标：

(1) 通过有机化合物的分类引导学生自主学习，培养学生分析、归纳、比较能力。

(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式，掌握烷烃、烯烃、炔烃、苯及苯的同系物、同分异构体的书写及命名。

3．情感、态度和价值观目标：

(1）通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义

（2）体会习惯命名法在应用中的局限性，激发学习系统命名法的热情。

（3）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。重点与难点教学重点

（1）了解有机化合物的分类方法，认识一些重要的官能团。

（2）烷烃的系统命名法。

教学难点

如何根据烷烃的命名方法命名烯烃、炔烃、苯同系物。 教学策略选择与设计 学生在学习了必修2第三章有机化合物以及选修五有机化学基础以后，已经具备了必需的有机化学基础知识，不感到困难，但在学习了有机化合物的分类及命名后，有部分同学会感到困难，原因是学生感到有机化学变化多，不好记，结构式和命名也不好写。因此，有一些同学对学习有机化学渐渐失去兴趣，造成分化。建议在教学中注意以下几点；

（一）对教材的前后顺序做适当调整。建议先有机化合物的分类及命名，后讲同分异构体的写法。这样，可以加强有机化合物的分类及命名，使命名的知识得到巩固，也能从结构上对同分异构体作进一步的分析，避免写重复的现象，便于学生更好地掌握同分异构体的写法。 注意组织学生多讨论、多练习，尤其要注意抓住学生官能团认识，和在命名时经常出现的错误，如选错主链等。可以以改错的形式组织学生讨论，使学生明确产生错误的原因。

（二）有机化合物的分类主要分为按碳原子的骨架和按官能团来分类两种分法，这主要是基于碳的成键特点，结构决定性质，所以认识官能团对有机化合物的分类以及后面学的有机化合物的性质，转化和合成有极其重要的作用。所以，官能团的名称以及结构，必须参透，教学中我会一一让学生观察总结。有机化合物的命名是要引导学生自己归纳总结烷烃的系统命名法的一般步骤，注重培养他们的自学能力和归纳能力。烷烃的系统命名是核心内容，是有机物系统命名的基础，建议根据命名的三个步骤（选主链、编号位、写名称）结合具体的例子边讲边练。对烷烃透彻认识领会，然后把学习烷烃命名的方法迁移到烯烃、炔烃及苯同系物。

（三）思维方式教学：通过实际应用逐步形成有序性思维的思考问题的方式。教学资源与

工具设计?

本节教学可采取多种教学方式，既可以由教师结合动画展示、讲解典型例子的命名；也可以由教师给出阅读提纲，指导学生阅读教材，自行归纳命名原则；还可以由教师列出几个烷烃的结构简式和对应的系统命名，组织学生小组合作学习或自主学习，发现并总结规律。不管是哪一种形式，在教学都中要充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、归纳，动手练习。练习的方式也有多种，如给出结构简式写名称，给出名称写结构简式，同时给出结构简式和系统命名，判断名称是否正确，指出出错的原因等。根据以往的教学经验，学生在判断稍微复杂点的烷烃的主链时，容易出错，表现为未能准确找出最长的碳链，究其原因是因为不熟悉具有空间结构的碳链的平面书写方式，所以教师可以利用球棍模型，组装碳架，增强教学直观性，减少学生的错误认识。

? 讨论烷烃后，在烷烃的系统命名的基础上，引导学生分析烯、炔以及苯的同系物的结构的不同点，找出由结构不同所带来的选主链、编号以及命名上的差异，从而完成学习的迁移。注意把握教学的深广度（参考课标的提法），无需一步到位，其他有机物的命名在后续章节中还有简单的介绍，不必在此拓展。

? 在学习中，学生可以借助教师提供的多媒体动画、电脑图片、有机物分子模型、列举有机物结构式的图表等多种形式，练习烷、烯、炔和苯的同系物等同分异构体书写和命名，初步学会有机物的系统命名法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备预习检查、总结疑惑预习检查、总结疑惑课前已做好预习，等待检查和总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。情景导入、展示目标多媒体展示考纲要求，展示目标认真听取，并做好笔记，查漏补缺。步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。合作探究、精讲点拨。

提问

探究一、有机化合物的分类按碳的骨架分类和按官能团分类的方法