《附录》集体备课教案设计

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针对以上这些情况，我设计了这一课时的《巧学有机化学》，旨在抛砖引玉，希望学生能发现有机化学的“闪光点”，激发学生学习有机化学的兴趣，尽量减少解题时的低级错误，实现有机化学的有效学习。

二、教学目标

1.学会从汉字构成的角度巧记有机化合物的官能团和类别；

2.学会观察、分析信息题中的有机化学反应类型，尤其是取代反应、加成反应和消去反应；

3.学会用归纳总结的方法书写化学方程式。

三、教学策略

讲练结合

四、教学用具

多媒体教室、课前练习《有机化学基础》、课件《巧学有机化学》、一份当堂练习

五、教学过程

【新课引入】经过将近四个月的学习，大家对有机化学有了一定的积累。在解题的过程中，老师经常发现大家“机械化”地学习有机化学，在课后作业反馈和考试过程中，经常容易犯一些低级错误。今天，想借这个机会，和大家分享一些我本人学习有机化学的小技巧。

【师生互动】

一、“拆字游戏”巧记官能团和类别

例如：羟基 羰基 酯基 醛基

烃 芳香烃 羧酸

二、观察法巧辨化学反应类型

例如：取代反应——“换”、加成反应——“断”、消去反应——“消”

（具体例子见课件）

三、归纳法巧写化学方程式（讲练结合）

1.酯在碱性条件下的水解反应——碱量找酸，水量看氧

2.加聚反应——“清两侧、开窗、关门、上锁”

3.缩聚反应——“砍头去尾留中间、关门、上锁”

【归纳小结】今天的这节课旨在“抛砖引玉”，希望大家学会“乐中学”，从而尽可能的减少解决有机试题中的低级错误，从而实现对有机化学的有效学习。

六、教学后记

这节课，本人借高二（1）班（非本人任教班级，两个月前因该班任课教师出差培训代过两节课）上了一课时的《巧学有机化学》。由于课容量大，加上备课不充分，延长了几分钟，对时间的把握还有待加强。就本课而言，本人从汉字本位的角度出发，借助观察、归纳法引导学生运用合情推理法，讲练结合，力求解决有机化学中官能团、类比、反应类型和化学方程式的书写等问题。遗憾的是，由于时间问题，匆忙的结束了。下次授课时，本人应将适当扩大课的内容，分成两课时，也许效果会更好些。