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选修六《2、认识发生在盐溶液中化学反应》优质课教案下载
课标对本节的建议为：充分利用电解熔融氯化钠和电解饱和食盐水等案例素材，组织学生开展分析解释、推论预测，设计评价等学习活动；发展学生对原电池工作原理的认识，帮助学生建立对电化学过程的系统性分析思路，提高学生对电化学本质的认识；提升“科学探究与创新意识”和“科学态度与社会责任”的化学学科核心素养。
课标对本节的学业要求为：能分析、解释电解池的工作原理，初步认识电解的一般规律。
【教材分析】
电解原理是中学化学重要基本理论之一，既涉及到电化学的理论知识，和“原电池”互为补充构建电化学体系，体现化学能与电能之间的相互转化，是能量观的重要载体；又与氧化还原反应规律、溶液中的微粒组成、元素化合物的具体反应事实密切相关，是中学化学重要的知识内容之一。
【学情分析】
学生已经学习了氧化还原反应的基本理论、元素化合物的基本知识，原电池的基本理论、以及溶液中的离子平衡。故学生能够从微观上分析溶液中的微粒组成，并结合元素化合物的基本知识根据氧化还原反应的基本理论用符号——电极反应表征电解的结果；此外，学生还能在原电池的理论及基本分析模型基础上，对比建构电解池的基本理论与分析模型。但是，电解池和原电池还是有着本质的不同，故教师需要精心设计教学过程，引导学生建立电解池的结构模型和分析电解反应的一般模型，认识电解的一般规律。
【教学目标】
通过分析解释水的电解，从宏、微、符三方面初步认识电解的原理。发展学生“宏观辨识与微观探析”的化学学科核心素养。
通过应用建立的模型分析解释电解饱和氯化钠、碘化钠，溴化钠、氯化铜、硫酸钠溶液，基于宏微结合和证据推理，了解离子在电极上放电顺序的存在和影响放电顺序的因素，进一步修正、完善电解的认识模型。发展学生“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养。
【教学重、难点】
教学重点：建立分析电解反应的认识模型
教学难点：离子放电顺序的判断和电极方程式的书写
【教学过程】
教学环节一、从水的电解，初识电解原理,初建电解原理分析模型
教学程序
学生活动
设计意图
导入：氢能是最理想的清洁能源，氢能的来源。
倾听、了解
能源应用真实情境，激发研究兴趣。
展示宏观实验现象
【问题1】氢气和氧气是怎样产生的呢？
【问题2】为什么H2在阴极生成，而O2在阳极生成呢？
回忆宏观实验现象，
思考问题