《1、物质组分的检验》精品优质课教案设计

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题解决和实际应用又可以最大限度的激活学生的知识和技能储备，学生在主动解决问题过程中将零散的知识建构成知识网络。

无机推断题是每年高考必考的一种题型, 命题形式丰富多彩, 如离子存在情况推断、气体混合组成情况推断、物质鉴别推断、框图推断等, 其特点是知识和思维容量大、能力要求高，是一类容易让学生望而生畏的问题。本课例对无机物推断题的有关问题进行归纳、提示, 期望能提高同学们解答此类问题的能力和信心。

【设计思路】

1、探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。生活中衣食住行各方面都离不开化学，对21世纪公民来说，必须具备基本化学素质，对于高二学生，应该知道在哪里找到化学，化学能回答生活中的哪些问题，化学能为我们当前生活提供什么，本节课正是探索从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念。

2、探索应用情境引导，问题探究式学习模式。问题探究式学习的展开，关键在于“探索求知”的情景引导设计。合适的情景有助于调动学生的潜能，只有被调动了的潜能才有可能发展成为学生的能力。本节课围绕网红产品---自助微火锅来创设情景，发挥学生的主体作用，引导学生提出猜想、设计实验、验证猜想、得出结论，在应用知识解决实际的问题的过程中，培养学生的能力，提高学生的学科素养。

3、本节课教学设计的特点如下：以自助火锅发热包的化学成分的推断和检验探究为主要线索；发热包是生活中常用的利用原电池反应发热的商品，它集元素化学、实验化学和化学原理于一体，是创设情景激发学生自主探究的好素材。教学过程中，不同层次的学生都能从不同层面发现问题和提出问题，有效地培养了学生的化学科学意思，提升学科素养。二是注重思维的发散和联想，既有对知识的再概括、再认识，也有联系生产生活实际，解决了生产生活中的现实问题，着重培养学生的化学科学素养。

【课标要求四价值】

1、文化价值

⑴ 了解发热包的主要成份及其检验方法；

= 2 ﹨ GB2 ⑵ 进一步熟悉常见物质的性质；

= 3 ﹨ GB2 ⑶ 获得常见物质检验的基础知识和实验技能，学习实验研究的方法，训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。

2、科学价值

⑴ 学会运用观察、实验等多种手段获取信息，并能对信息进行加工应用；

= 2 ﹨ GB2 ⑵ 通过“发现问题→提出假设→设计实验→实验验证→分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法；

= 3 ﹨ GB2 ⑶ 培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力；

= 4 ﹨ GB2 ⑷ 在实验过程中敢于质疑、勤于思索、善于与他人合作。

3、人文价值

⑴ 以发热包成份知识为载体，培养学生关注社会，热爱生命的情感；

⑵ 通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣，能对生活中有关化学问题做出合理判断和解释；

⑶ 通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，严谨求实的科学作风，善于合作的团队精神；

4、审美价值

通过对微火锅发热包原理及有效成分的探究，体会化学来源于生活，服务于生活的特点，体会化学在生活中的应用，激发学生的兴趣和求知欲。

【重难点】

1、重点：发热包有效成分探究；发热的原理；

2、难点：发热包有效成份的检验的方案设计；学会分析和解决化学问题的方法。