鲁教五四学制2011课标版《中心对称》公开课教案下载

鲁教五四学制2011课标版《中心对称》公开课教案优质课下载

1. 了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分.?

2.认识和欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。

3.经历有关中心对称的观察、操作、欣赏和简单的图案设计的过程，进一步积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念。

【德育渗透】

善于与同伴合作交流，理解尊重他人的意见，独立思考、大胆质疑。通过太极图进行传统文化教育，东风汽车标志进行爱国主义教育，增强民族自豪感，感受独立自主自强。激励学生的求知欲望，培养学生刻苦钻研的精神。

【教材分析】

本节课选自鲁教版实验教科书八年级上册第四章第三节第一课内容，本节以图形的旋转为基础，通过活动认识中心对称，探索成中心对称的基本性质，《标准》要求探索的性质是“成中心对称”的两个图形的性质，而非“中心对称图形”的性质，利用中心对称的基本性质画图，认识和欣赏自然界和现实生活中的中心对称图形。本节课主要学习中心对称的概念和性质。中心对称是旋转变换的特殊形式，所以已经学过的轴对称变换和旋转的概念及性质，为本节课的学习起了铺垫作用，扫清了学习障碍，本节课的知识也为即将研究的中心对称图形、关于原点对称的点的坐标以及利用平移、轴对称、旋转的组合进行图案设计奠定了坚实的基础。?

综上所述确定本节课的教学重点是了解中心对称、中心对称图形的概念，探索它的基本性质。

【学情分析】

1.从学生的年龄特征和认知特征来看。

初三学生已具备了一定的主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、抽象概括能力，能够组织起有效的合作交流和探究。

2.从学生已有的经验与知识基础来看。

学生在七年级上学期已经学习了轴对称，积累了一定的图形变换的数学活动经验。本节课是在学生学习了旋转的基础上，从旋转变换引入中心对称的，学生在学习旋转的过程中，已经充分体验了观察、测量、旋转画图等活动，经历了在操作活动中探索性质的过程，获得了初步的数学活动经验和体验。

3.从学生最近发展区来看

新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”，因此教师要有组织、有目的、有针对性的引导学生并参入到学习活动中，鼓励学生采用动手实践、自主探索，合作交流的学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。以多媒体手段辅助教学。逐步设疑，引导学生积极参与讨论，思考问题，肯定成绩，使其具有成就感。

? 综上所述确定本节课的教学难点是经历有关中心对称的观察、操作、欣赏和设计的过程，进一步积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念。

【评价设计】

1.通过环节一，检测目标1的达成效果。

2.通过环节二，检测目标2,3的达成效果。

3.通过环节三、四，五检测目标1,2,3的达成效果。

本节课共设计了五个环节，检测反馈贯穿其中。

自主探索，形成概念

合作交流，探索性质

动手设计，迁移应用

反思梳理，盘点收获