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七年级上册《10.1分式的意义》优质课教案下载
通过将分式还原现实情境，帮助学生了解数学的应用价值，培养学生用数学的意识.
情感、态度与价值观目标
经历与分数类比学习分式的过程，形成类比的思想，通过类比，揭示分式有意义的条件，在实际操练中掌握分式有意义的条件，体验解题成功带来的快乐.
【教学重点】
分式、有理式的概念，掌握分式有意义的条件．
【教学难点】
分式的值为零的条件．
【教学过程】
情境引入
情景1：研学游租车需要3000元，共有51人参加，平均每个人需要多少钱？
变式1：研学游租车需要3000元，共有n人参加，平均每个人需要多少钱？
变式2：研学游租车需要3000元，共有(n-1)人参加，平均每个人需要多少钱？
情景2：从徐州到淮北xkm,耗油yL，平均每千米耗油多少升？
情景3: 淮北市区有 m个服务网点，每个网点投放a辆公共自行车；濉溪县有n服务网点，每个网点投放b辆公共自行车，这两个地区平均每个网点投放多少辆公共自行车？
二．合作交流
师生互动：上述的代数式中，思考：后四个代数式与分数有什么共同点？与整式有什么区别？
活动1:由学生归纳得到分式的概念。
一般地，如果a、b表示两个整式，并且b中含有字母，那么式子 EMBED Equation.KSEE3 叫做分式．
其中a叫做分式的分子，b叫做分式的分母．
活动2:由学生举几个分式的例子，相互交流，突出概念的内涵.
活动3: 判断:下列代数式中哪些是整式？哪些是分式？
整式和分式统称为有理式．
三、构造分式
从“ 2， ，a,m+1”中抽取2张卡片组成一个分式，看谁组的既多又对.
四、类比完善