七年级下册《13.5平行线的性质》新课标优质课教案设计

七年级下册《13.5平行线的性质》新课标教案优质课下载

学情分析

七年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于发表自己的看法。本班学生尖子生少，中等生较多，差生较多，部分学生学习态度学习习惯不是很好，经过半个月的《相交线与平行线》的学习，部分学生在推理中能有条理的思考和表达，证明过程能做到言之有据，但仍有少数学生仍不能进行简单推理。

本节课是复习课，之前学生已经基本掌握本章所学知识，课堂上如果教师一味地讲解、复习知识点或是从头到尾就是做题，学生必然产生厌倦情绪，复习效率就会大大降低。美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响 学习 最主要因素是学生已经知道什么，我们应当根据学生原有的知识状况去教学。”为此，在复习课前我先对学生学习的现状做了一个基本的了解，针对平时容易出现的错误，精心 设计 问题，引导学生探究、合作、质疑、 反思 ，从而激发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲。

重点难点

教学重点：平行线的判定和性质。

教学难点：平行线的判定和性质的综合应用以及推理能力的培养。

教学过程

学习目标：

理解平行线的概念，掌握平行线公理的内容。

理解并掌握平行线常用的三个判定方法，并会正确的找出条件证明直线的平行。

理解掌握平行线的三个性质，能用平行线的性质去解决一些问题。

学习重点：

平行线的判定和性质。

学习难点：

平行线的判定及其性质的应用，书写格式。

教学方法：

课前复习回顾，知识点归纳。小组讨论完成三单的习题，达到掌握及应用的目的。

教学准备：

问题导读单 问题生成单 拓展训练单

教学过程：

检查导读单的完成情况。

小组长检查自己小组成员的完成情况，并向老师汇报。

各个小组派代表对导读单上的问题进行展示，并进行讲解，老师给出评价。

生成单问题的解决

每个同学拿出问题生成单，对生成单上的每一个问题进行交流，讨论，作答。（老师在教室的每个小组中巡视，讲解同学会出现的问题）