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《22.3特殊的平行四边形》精品教案优质课下载
(1)通过对矩形的性质的探索体会证明的必要性。
(2)通过让学生在动手操作——独立思考——合作交流过程中，获得知识，形成技能，发展思维。
(3) 在合作交流中培养学生善于理解他人的想法和结论。
教学 重点和难点重点 矩形的性质
难点 矩形性质的探索过程和应用教学过程设计问题与情境师生活动设计意图活动一：
请同学们观察自己校园的一些图片，从中发现有很多的平行四边形。
问：平行四边形的性质是什么？
教师展示幻灯片，学生观察幻灯片，
教师提出问题并引导学生从边、角、对角线三个角度来回答。学生在老师的引导下，感觉问题很简单积极回答问题。
图片展示直观、形象，以激发学生学习兴趣。
以图片引入，适时提问，复习旧知，并引导学生学会分类思想，也为本节课研究矩形打下基础。活动二：
请同学们拿出平行四边形模型。
问：请叙述一下你的制作方法。
教师也拿个模型，并拉着相对的两个顶点。
问1：为什么会变化呢？
问2：变化了的图形还是平行四边形吗？为什么？
问3：怎样才能让不稳定的四边形固定起来呢？
问4：变化的过程中有你们熟悉的图形吗？
引出课题
教师提前布置制作平行四边形模型，但没有说方法，现在提问，帮助同学们复习平行四边形的判定。学生思考问题，并一一回答利用了哪个判定。
教师提出问题1，学生回答问题1，是因为四边形具有不稳定性。
教师提出问题2，学生回答是的，但有可能部分学生不知道为什么？教师要给时间让学生思考。
教师提出问题3，学生思考，教师可以提示从角的角度去思考。
学生回答长方形或者矩形。
教师利用一个问题巧妙的复习了平行四边形的判定。