《14.1用有序数对表示位置》公开课教案下载

《14.1用有序数对表示位置》公开课教案优质课下载

通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。体会具体－抽象－具体的数学学习过程。

三、情感、态度与价值观：

1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识；

2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。

四、重点与难点：

?重点：用有序数对表示位置。

?难点：对有序数对中的有序的理解。

五、教学过程设计：

活动1：游戏“找人”——探究如何确定位置

学生参与游戏；小组讨论，交流问题并发表见解。从而引出本节课的内容：数对

?【设计意图：通过给学生提供现实背景及生活素材，吸引学生的注意力，激发好奇心和求知欲。学生通过亲身经历，体会从具体情景中发现数学问题，进而寻求解决问题方法的全过程，使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息。】

活动2：用数对表示位置

（1）学生写出表示自己位置的数对；

（2）老师以数对的形式点名（1，3）（3，1）（2，4）（4，2）（3，2）（2，3）（3，4）（4，3）；

（3）在座次表上观察被点名学生的位置分布情况，从中能够得出什么结论？

引出今天所学的数对是“有顺序的”，进而引出课题：有序数对。

讲解并板书定义及记法。

【设计意图：经历用数对表示自己位置，寻找座位，观察数对的特点，使学生感受有序数对的顺序性，加深学生对有序数对的理解，突破本节课的难点。】

活动3：用有序数对表示位置

1、写一写：

（1）用有序数对的形式表示《静夜思》中的两句诗。

（2）标出学校各个地点的有序数对。

2、走一走：

（1）用有序数对写出从学校大门到食堂的另一条路径。

（2）用有序数对写出棋盘中“马”下一步可以走到的位置。