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学生能听，说，读,写单词father, mother, brother, sister, me, beautiful，句型Who is he/she? He/She is….
教学难点
学生能根据谈论对象的性别，准确地用Who is he/she?提问，并用He’s /She’s…应答。
二．学生：
本课的授课对象是三年级的学生，他们想象力丰富，对事物充满好奇，但他们有意注意的时间比较短，针对这些特点，在教学过程中，我充分利用小学生好奇、好胜的心理特征，采用新颖别致的教学手段，灵活多样的教学方法，创设情境，激发兴趣，调动学生参与的热情。
三.教法和手段 ：
我力求用新课标的理念来指导课堂教学，积极发挥学生的主体作用，采用了情境教学法，游戏教学法等。
（1）在课堂教学中，我利用多媒体的实效性，为学生创设了一个真实的情境，吸引每个学生主动学习，体现了学生的主体性。
（2）结合小学生的特点，依据新课标要求，我采用小组竞赛的方式，调动了学生的学习积极性。在课堂上尽可能地创造愉快的学习氛围，提高学生学英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜欢英语。
四.教学流程
教学过程的设计
导入新课
1. T: Let’s to a song about family.
T: What can you hear? Look…
S: father, mother, brother, sister.
T: Great. They are our family.
【设计意图】歌曲导入，激发兴趣。通过歌曲让学生整体感知关于家庭成员的词, 再导入新句型 Who is he/she ? He’s/She’s my…结合说唱，学生更有兴趣参与。
(二）学习新知识
Step One
1. Who is he/she?
He is my….
2.结合说唱，学习新词who, father, mother, brother, sister, beautiful.
3.师生活动,生生活动.
4.两人小组活动.
【设计意图】通过师生问答，生生互动，小组活动多种方式学习并练习Who is he/she? 活动设计遵循由易到难的原则，教师先说唱，再逐步转化让学生自编说唱。
Step Two
1. Listen and fill in the blanks.
Who is he?
He’s my .
Who is she?