青岛2011课标版《分式》精品优质课教案设计

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3.掌握分式有意义、无意义及值为零的条件。

（二）过程与方法

1.让学生经历用字母表示实际问题中数量关系的过程，体会分式是表示现实世界中的一类量的数学模型。

2.培养学生观察、归纳、类比的思维，让学生学会自主探索，合作交流。

（三）情感、态度、价值观

1.培养学生相互合作，互帮互助的精神及了解国情，关心社会的意识.

2.在列分式的过程中走进生活，体验生活。

重点难点

1．分式的意义；

2．分式有意义、无意义和值为0的条件；

三、导学问题

自学课本70至71页的内容，思考解决以下问题

1．比较下列算式 EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 哪些是整式？哪些不是整式？为什么？

2． EMBED Equation.3 ， EMBED Equation.3 认真观察上面的式子，它们还是整式吗? 它们有什么共同特点？

小结：形如 EMBED Equation.3 的式子，当A、B都是 ，且B中含有 时，这样的式子叫分式，其中A叫分式的，B叫分式的_。

(1)请举几个分式的例子:____________________．

(2)因为在除法运算中除数不能为0,所以分式中分母的值也不能 .

当分式的分母的值为 时,分式 .

(3)分式的概念中应注意的问题．

①分母中含有 ．

②如同分数一样，分式的分母不能为 ．

3．整式和分式统称为有理式

4． 若 表示分式且 无意义，则B

5． 若 表示分式且 有意义，则B

6．若分式 的值为零，则A＝0且B