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4、单元：前一课时是围绕学说自己五官特征展开的，与第二课时故事内容情境相似，考虑已学内容和涉及到的情境，把它们进行重新整合、梳理和分类以确定本课的教学目标，体现单元整体性原则。
教学目标
一、知识目标：
1. 能理解故事内容，在故事情境中听懂、理解词汇：mum、tail。
2. 在故事情境中巩固核心句型My...is...和My...are...进一步理解，逐步在真实语境中运用。
3. 能描述自己喜欢的动物的特征
二、能力目标：
1. 通过读与扮演，把动物与动物进行对比，初步培养学生快速获取关键信息的能力。
2. 通过仿读、分角色读、配音读等方式鼓励学生根据人物的心情感受，用正确的语音语调朗读故事。
3. 能与同伴互助，小组合作表演故事。
三、情感目标：
1. 能在故事欣赏中体验阅读的乐趣。
2. 能在小组表演中，与同伴互帮互助，学会合作。
四、学习策略
1. 整合本单元的内容，从已知到未知，快速把握故事梗概。
2. 能根据提示，理清故事发展的脉络，解析小猫的特征。
3．通过完成表演,捕捉故事细节和主要信息。
教学重点
能理解故事内容，在故事情境中巩固核心句型 My...is...My...are...进一步理解，逐步在真实语境中运用。
教学难点
鼓励学生根据人物的心情感受，用正确的语音语调朗读故事，小组合作表演故事。
【过程设计思路】
1、指导思想：
明确教学目标，合理确定会话情境。
综合运用语言技能，贯穿于会话始终。
创设多种情境，充分体现真实交际。
2、教法设计：
内容：选自Unit6故事Are you my mum?
语言：在故事情境中巩固句型My...is...My...are...以语境内容带动语言学习，提升语用能力。
情感：在读、扮演中体验阅读的快乐，学会欣赏自己。