青岛2011课标版《平行四边形的判定——判定定理3》公开课教案下载

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(二)能力目标：

经历平行四边行判别条件的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识，使学生逐步掌握说理基本方法。

(三)情感目标、

通过平行四边形判别条件的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情。

二、教学重点与难点

教学重点 ：

探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形;两组对角分别相等的四边形是平行四边形。

教学难点：

经历平行四边形判别条件的探索过程，发展学生的合情推理意识、主动探索的习惯，逐步掌握说理的基本方法。

三、教学方法

自主、合作、探究、引导

四、教具准备：三角板，圆规

五、教学过程设计

（一）、复习回顾，提出问题

1．昨天我们学习了那些判定平行四边形的方法？

学生：（1）、平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形

（2）、两组对边分别相等的四边形是平行四边形

（3）、一组对边平行且相等的四边形是平行四边形

2，平行四边形的对角线具有什么性质？

学生：平行四边形的对角线互相平分

这个命题的逆命题是什么？

学生：对角线互相平分的四边形是平行四边形．

这个命题是否正确呢？这一节课我们就要解决这一问题。

（二）：观察猜想，验证归纳

探究：取两条长度不等的细绳，让两条绳子的中点重合并固定在桌面上，分别拉紧绳子的端点，并用笔和直尺画出绳子四个端点的连线，观察得到的图形是什么图形？请你说出这种方法的道理。与同伴交流。