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八年级下册（2013年6月第2版）《菱形的性质和判定定理》集体备课教案优质课下载
1、了解菱形的概念、菱形的性质，了解菱形是轴对称图形。2、能用菱形的性质解决实际问题，培养实际动手操作能力。3、感受图形的对称美，和谐美，激发学生学习数学的兴趣，树立学习数学的信心。
（三）教学重点、难点
1、 教学重点：菱形的概念、菱形的性质和菱形的面积公式。
2、 教学难点：菱形性质的灵活运用。
（四） 教具准备：四支等长的笔、一张长方形纸片、剪刀、多媒体课件
二、教学过程
（一）温故知新，导入新知
活动一：温故知新
1、 教师出示平行四边形的纸片和矩形的纸片，让学生分别从边、角、对角线来回顾平行四边形的性质和矩形的性质。（通过回顾，为本节课学习新知奠定了知识基础，培养了学生的学习兴趣）
2、 教师播放几组优美的图片，学生欣赏在欣赏优美的图片的同时，教师提问到：这些图片都是什么形状呢?学生回答：菱形。教师说：今天我们就走进菱形的世界，探究一下菱形有什么特点？由此导入新课。
（通过欣赏图片，使学生感受到亲切感，体会到数学中的和谐美，为探究新知做好了心理准备。）
（二）操作演示，归纳新知
活动二：想一想
教师提问学生：平行四边形是怎样转化为菱形的呢？给学生充分的时间思考。然后教师利用多媒体进行动态演示，将平行四边形的一条边不断的平移，通过观察，教师提问学生：无论怎样平移，它始终都是什么形状？学生回答：平行四边形。
教师提问学生：平移到什么特殊位置时，它就是菱形？学生畅所欲言，最后引导学生总结出菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形。教师引导学生注意定义中的两点：1、邻边相等2、平行四边形
（通过学生观察，激发了学生的学习兴趣，同时也加深了学生对菱形定义的理解）
活动三：折一折，剪一剪
1、 教师提问学生：我们该怎样做出一个菱形呢？学生小组内讨论交流，派代表回答，最后教师归纳总结剪菱形的方法：将一张长方形的纸片对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，便是一个菱形。
（剪菱形有各种方法，学生畅所欲言，培养了学生的语言表达能力，同时也提高了学生的合作意识。）
2、 教师让几名学生分别拿着自己剪好的菱形，到黑板上演示，教师提问：它们的大小一样吗？学生答：不一样。教师问：但是它们都是什么形状？学生答：菱形。
教师问：你从哪些方面看出菱形？让学生畅所欲言。（通过学生之间的讨论交流，调动了课堂气氛，培养了学生的发散性思维。）
3、 教师让学生在折好的菱形上画出两条折痕，并回答以下问题：⑴菱形是轴对称图形吗？⑵它有几条对称轴？⑶对称轴之间是什么关系？⑷有哪些相等的线段和角？学生依次回答。（通过学生自己操作剪菱形，探索菱形的对称性，不仅增加了学生兴趣，并为新课中归纳菱形性质作了铺垫。）
4、 教师让学生在剪好的菱形四个顶点上标上A、B、C、D，在角上标出1、2、3、4、5、6、7、8.
让学生找出相等的线段、相等的角、等腰三角形、直角三角形、全等三角形。教师引导学生找出菱形特有的性质：菱形的四条边都相等，菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。
（培养了学生的观察能力，也培养了学生的语言表达能力，也使学生感受到菱形的性质。）