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浙教2011课标版《5.1分式》最新教案优质课下载
3．会用分式表示简单实际问题中的数量关系．??
二、过程与方法目标：
经历观察、类比的学习过程，感知分式的特征．
三、情感态度与价值观目标：
通过丰富的现实情境，了解数学的价值，发展“用数学”的信心．
重点：
分式的概念以及分式有意义、分式值为零的条件．
难点：
例2的问题情境较为复杂是本节的难点．
教学流程：
课前回顾
1、下列代数式中，哪些是整式？哪些不是整式？
，，，，，．
2、观察下列代数式：
7÷p，b÷a，（v-v0）÷t，（2x-3）÷（x+2），
你能用两个整式的比值的形式表示它们吗？
【设计意图】从学生熟悉的整式入手，引导学生从旧知中发现新知，与学生的原有认知水平更相吻合，有利于探索活动的展开．
活动探究
．
它们与整式是否相同？
不相同在哪里？
它们与整式有没有什么联系?
【设计意图】通过探究活动发现分式的特征，为引出分式的概念做好铺垫．
讲授新知
这些代数式都表示两个整式相除，并且除式中要含有字母．像这样的代数式就叫做分式．