浙教2011课标版《6.4频数与频率》优质课教案下载

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4、会列频数分布表。

教学重难点：

重点：本节教学的重点是频数的概念。

难点：将数据分组过程比较复杂，往往要考虑多方面的因素，

是本节教学的一个难点。

教学过程：

课前热身

引题1；蒋老师的一亲戚在淘宝上开了一家鞋店，昨天，她统计了前2天出售的20双男鞋的尺码：43 41 41 40 38 41 40 41 42 39 41 41 40 41 39 42 41 40 42 37

下次进货时她应该多进一些什么尺码的鞋子？说说你的理由。

由学生回答后教师还须指出这里只收集两天的数据，为更准确，还要多调查几天。

引题2：某医院2010年10月份，在该院出生的20名新生婴儿的体重如下（单位：kg） 4.7, 2.9, 3.2, 3.5, 3.6, 4.8, 4.3, 3.6, 3.8, 3.4,

3.4, 3.5, 2.8, 3.3, 4.0, 4.5, 3.6, 3.5, 3.7, 3.7。

问：1、有关新生婴儿体重的这些数据是怎样得到的？

2、如何对这些新生婴儿体重的数据进行整理 ？

3、师生共同完成下表（组别事先给出，划计、人数填空）

某医院2006年2月份新生婴儿体重统计表

组别(kg)划 记人 数2.75～3.15┬23.15～3.55正┬73.55～3.95正 一63.95～4.35┬24.35～4.75┬24.75～5.15一1合计204、回答：新生婴儿体重在哪一个范围内人数最多，在哪一个范围内人数最少？

师：人们在作决策时，有时更需要了解有关数据的分布情况。为了进一步反映数据的分布情况，我们需要寻找新的特征数。今天我们一起学习这一新的特征数，引出课题并板书——6.4 频数

探索新知

1、看书P160、161并小组合作交流

（1）书本P160 表6-8是怎么制成的？制成这个表格关键是确定什么？可以不按书本上的组别分组吗？

（2）怎样进行分组？分组前要做什么工作？

（3）组距怎样确定？组距与组数有什么关系？

（4）每一组边界值怎么取？

（5）什么叫频数？频数分布表是用来反映什么的？