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浙教2011课标版《4.1探索确定位置的方法》优质课教案下载
【教学重点、难点】
重点：探索在平面上确定物体位置的方法。
难点：用尝试、画图的方法解决众议中第二题的过程较为复杂，是本节的难点。
【教学过程】
（一）乐学——明星出场，激发兴趣
ppt展示：“早听说金华山美水清，人热情，好想去玩玩。”
这是谁说的呢？人物出场——鹿晗（坐飞机）
鹿晗：“我请的3班导游在哪里呢？”
生1：他在我的右后方。
生2：他在我的左后方。
生3：他在我的左前方。
生4：他离范东和鹏宇的距离一样远。
师：这样能确定小导游的位置吗？
学生七嘴八舌，有些说能，有些说不能。之后一实际例子说明确实存在两个同学满足上述条件，因而引出今天要上的第一个内容——“有序数对法”
设计意图：学生看到ppt展示自己喜爱的明星——鹿晗，激动的同时加大了大家对这堂课的学习热情，学习会更主动。
有序数对法，我们规定列在前，行在后，钟范东的位置就可以表示为（2，1），强调用逗号隔开，用括号括起来。（板书）
提问：刚才的小导游的位置，用有序数对该怎样表示呢？
活动探究——思维碰撞，提升自我
活动一：让“鹿晗”认识新朋友
游戏规则:
1.给出一个有序实数对（a,b),相应的同学起立并喊“到”。然后由这位同学报一对有序数对，相应的同学起立，以此类推 …（规定：列在前，行在后）
设计意图：游戏设置是为了让学生更加理解和巩固有序数对法，并且能够调动学生学习的兴趣，让每个同学都参与到课堂，渲染课堂气氛。
活动二：博弈大赛
“鹿晗”用黑子，同学用白子，请你写出各棋子的位置（列在前，行在后）。
帮“鹿晗”看看，在哪个位置上落子, “鹿晗”就能在最短时间内获胜？试一试。