浙教2011课标版《2.3一元二次方程的应用》公开课教案下载

浙教2011课标版《2.3一元二次方程的应用》公开课教案优质课下载

能力目标：

在探索问题的解决途径和方法中培养学生独立思考的能力。

思维品质目标：

通过具体实例感受数学来源于生活、服务生活，调动学生的数学学习兴趣，培养学生的数学应用意识。

过程与方法：

利用多媒体教学设备，适度调动学生的情绪、注意力和兴趣，让学生在愉悦中学习，提高学习效率。4. 教学重点、难点分析教学重点：

探究用二元一次方程组解决实际问题的过程。

教学难点:

1.发现问题中隐含的未知数，寻找等量关系并列出方程组；

2.用方程组的解解释实际问题。5.教学用具多媒体教学设备?

6. 教学过程设计教学步骤设计意图一、课堂引入

1. 7月正是葡萄成熟的季节，宝坪镇的“朝阳葡萄”味道鲜美，因此吸引不少商家前来购买。云阳某水果经销商准备购进该葡萄200千克，进价是34元╱千克，然后以48元╱千克进行销售。

（1）若经销商以该售价销售了100千克，求销售额是多少元？

（2）在（1）的条件下，获得的利润是多少元？

（3）该超市决定在7月下旬对葡萄进行降价销售，在原来的售价基础上下降了25％，求降价后的售价。

销售额 售价 数量；利润 售价 进价；

现有量 原有量 （1± EMBED Equation.3 ）

让学生回忆销售问题中有哪些量,

量与量之间有哪些关系？合作探究

2.夏季来临之际，小王看准商机，从厂家购进A、B两款T恤进行销售，小王连续两周，每周都用25000元购进250件A款和150件B款。

（1）小王在第一周销售时，每件A款的售价比每件B款的售价的2倍少10元，且两种T恤在一周之内全部售完，总盈利不少于5000元，小王销售B款的价格至少每件多少元？

（2）小王在第二周销售时，受各种因素的影响，每件A款的售价比第一周A款的最低售价增加了 EMBED Equation.3 ；但A款的销量比第一周A款的销量下降了 EMBED Equation.3 ；每件B款的售价比第一周B款的最低售价下降了 EMBED Equation.3 ，但B款销售量与第一周B款的销量相同，结果第二周的总销售额为30000元，求 EMBED Equation.3 的值。

【信息梳理】

设小王销售B款的价格每件 EMBED Equation.3 元。使学生明确题目中的关键词，比如不少于、至少等表示不等系的词，选择用不等式解决问题。种类

售价（元╱件）