浙教2011课标版《3.1平均数》优质课教案下载

浙教2011课标版《3.1平均数》最新教案优质课下载

知识与技能：

（1）理解算术平均数和加权平均数的概念，会求一组数据的相应的平均数；

（2）知道权的差异对平均数的影响，能用加权平均数解释现实生活中一些简单的现象；

过程与方法：

经历探索算数平均数和加权平均数的过程，发展学生数据分析观念和数据分析处理能力。

情感态度与价值观：

（1）通过分析数据解决简单的实际问题，形成一定的解决问题的能力，进一步体会数学的应用价值，发展应用意识。

（2）在统计活动中发展合作交流的意识与能力。

教学重、难点分析

重点：加权平均数概念的理解和求解方法。

难点：理解权的意义。

学情分析

学生的知识技能基础：学生在小学已经初步学习过算术平均数的概念，会简单地求一组数据的算术平均数，并会单一地用算术平均数理解一组数据的平均水平。

学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些统计活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数据收集和处理的必要性和作用，获得了从事统计活动所必须的一些数学活动经验，具备了一定的合作与交流的能力。

三、教学资源分析

教学方法：合作探究

教学环境及教学工具：多媒体教室、PPT课件等

教学过程设计

1、教学策略：通过以上分析，根据本节课的教材内容特点，为了突出重点，突破难点，提高课堂效率，采用以观察分析，独立完成为主，多媒体演示为辅的教学组织方式。

2、教学内容：

环节一： 展示情景问题：贵阳市在大力发展旅游行业，因此吸引了大批外国的游客，现在贵阳市天河潭景区正在招聘英语翻译，甲、乙两名应试者听、说、读、写的英语水平测试成绩如下表所示：

应试者听说读写小甲85788573小乙73808283问题1：如果纪念馆想招一名综合能力较强的翻译。请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？

学生独立完成。教师引导学生给出算术平均数的概念和计算公式。

环节二：提出问题2： 如果风景区想招一名笔译能力较强的翻译。用这组平均数来衡量他们的成绩合理吗？若听、说、读、写的成绩按照2:1:3:4的比确定．请计算两名应试者的平均成绩，应该录用谁？

学生自主完成，并且展示自己的答案。