1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
引导学生学习中外名人坚持不懈的奋斗精神。
（四）法制教育渗透：《中华人民共和国国旗法》第三、第十九条。三、教学重难点（一）重点：学会询问对方是谁和来自哪里。
（二）难点：掌握人称代词he, she 的用法。四、教学策略选择与设计本节课的重难点是学会运用正确的人称代词询问对方是谁和来自哪里，把英语与日常生活紧密联系起来。因此在教学过程中我不断创设情境，使学生能在具体的语境中运用所学内容，并坚持以学生为主体、采用角色扮演、任务型教学等，组织学生在小组中积极讨论，大胆发言，反复操练句型和对话。然后，通过结对活动、小组活动等形式完成各项教学任务。目的在于培养他们的协作意识，学会发现问题和共同解决问题，让学生感受到学好英语并不难，从而提高他们学习英语的兴趣。五、教学设计理念1.以学生为中心（Learner-centred）:整节课以学生为活动主体进行活动，教师只起引导及承上启下的作用。
2.情景教学及角色扮演（Role Play）：本节课不断为学生创设情境，鼓励学生积极参与并表演对话。使得学生能够体现到英语在现实生活中的交际作用及其自身魅力。六、教学资源准备教师：PPT课件、教具。学生：课前预习、通过导学案了解并归纳有关人称代词的用法。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图
Step1 Review and Lead in
5 mins
Organize
Student’s Report
Listen and write some key words.创设情境，引出新词和新句型“Is he/she...?Who is he/she? Where is he/she from?"等。Step2 Presentation
10 minsShow the pictures of 2a and teach new words and sentence patterns.
法制教育渗透：通过展示中外名人及各国国旗向学生渗透《中华人民共和国国旗法》第三、第十九条相关法律知识。Look at the pictures. Then ask and answer questions.
Finish 2a.
学生倾听
通过展示中外名人图片及各国国旗，引导学生学会用英语询问对方是谁和来自哪里。同时引导学生学习他们坚持不懈的奋斗精神。
学生学法、懂法、用法。Step3 See a micro-lecture
5 minsLead the Ss to work out the usage of personal pronouns.
Discuss in groups and work out the rules.
通过观看微课视频，学习并总结人称代词作主格的用法。Step4 Consolidation
10 minsGuide Ss to look at the pictures in 1a. Then play the record and give instructions.Listen to 1a and complete the exercise on learning paper. Then check in groups.
通过听简单的对话，让学生学会获取相关的信息。培养他们的听力能力，掌握简单的听力技巧。Step5 Practice
10 minsGive an example,lead the Ss to make up new conversations and act out. Then lead the students to evaluate the performance.Students discuss
and make up the conversation with the partner.
Then act out,try to evaluate. 通过结对活动形式完成对话的表演。目的在于培养学生的协作意识，通过他们的共同努力，增强他们说英语的勇气。从而提高口头表达能力。Step6 Summary & Homework
5 minsGuide students to review what they learned in the lesson.Set the homework.Students recall and sum up.培养学生合作交流的能力和归纳总结的能力。
八、板书设计
教学反思本节课的实施效果总体来说比较好，课堂气氛非常活跃。首先，课前的准备，除了教学设计，我还准备了学生的学案，PPT课件、教具等，这些准备工作使得课堂呈现形式更丰富，更高效。其次，本节课的设计遵循了以学生为主体的原则,体现新课程改革的新理念。教学活动从字、词、句到思维导图给学生充分的输入，搭建脚手架，在过渡到角色的表演，既达到了本课的目标，又引导学生完成英语语言的运用任务，达到英语语言的in-put到out-put过程。但在学生Role Play这个活动中，由于我没有进行ICQ(Instruction checking questions)，以至于活动开始后有的学生不知道要做什么，用了较多时间，导致同学点评和教师点评环节有点仓促。总之，新课改为我们提供了发展的空间、展示的平台、尽情泼墨挥洒的画卷，那么我们更要为学生创造思考、表达、展现自我的天地。作为老师，我们英语教学的思路有多宽，教学之路就有多广；老师的宽容之心有多大，学生活动的舞台就有多大；老师的教学热情有多高，学生的学习兴趣就有多大。只要我们能够立足传统教学的实际，又有接纳新理念的思想，再发挥个人的风采，就能走出一条自己的教学特色之路。
Canada, Japan, England,
excuse me， be from
she
he