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浙教2011课标版《1.4二次函数的应用》最新教案优质课下载
标知识技能将实际问题抽象成数学问题，经历函数建模的过程；
会用二次函数知识求实际问题的最大值或最小值.数学思考 在转化、建模中，体验函数知识解决问题的方法，培养学生的合作交流意识和探索精神.解决问题1.通过对商品涨价与降价的分析，感受函数知识在生活中的应用；
2.在探究活动中，学会与他人合作并能与他人交流思维过程和探究结果．情感态度通过对生活中实际问题的探究活动，锻炼学生克服困难的意志，建立自信心，提高学习热情.重点用二次函数知识解决商品利润问题.难点能够正确分析和表示实际问题中变量之间的二次函数关系,并求出最大(小）值.教法学法师：引导发现法 启发探究法
生： 自主探究 分组探究 合作交流 教学准备制作Powerpoint 课件 设计课时导学案教学流程安排
活动流程图活动内容和目的 活动1 情境导入 设疑激趣
活动2 探究新知 例题变式
活动3 贴近生活 拓展升华
活动4 交流感受 分层检测
观察思考，体会学习的快乐
应用数学，体会知识的实效性和联系性
巩固练习，提高数学解题能力
回顾，总结，感受数学教学过程设计
问题与情境师生行为设计意图活动1：
图片设疑：
设疑：从商场的促销广告、淘宝京东的页面广告谈起，引出商家做广告的目的是什么？
如果你是商场经理，你该如何定价才能获得最大利润？
揭示课题：商品利润问题
教师出示各种促销图片，设疑，激发学生探究的欲望.
由对宣传广告的质疑引出探究问题，进而揭示课题，教师板书.
由身边常见的实际情境入手，引发学生对实际生活问题的关注，激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性．
活动2：
引例：已知某T恤的进价 为每件40元 ，售价是每件60元，每星期可卖出300件.市场调查反映：如果调整价格?，每涨价1元，每星期要少卖出10件.要想获得6000元的利润，该T恤应定价为多少元？
变式1.已知该T恤 的进价为每件 40元，售价是每件60元，每星期可卖出300件。市场调查反映：每涨价一元，每星期要少卖出10件。该T恤应定价为多少元时，能获得最大利润，最大利润是多少？
问1：在这个问题中，总利润是不是一个变量？如果是，它随着哪个量的改变而改变？