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沪科2011课标版《1.1正数和负数》教案优质课下载
2、在用正负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正负数的作用。
能力目标:培养学生的自学探究能力。
情感目标:激发学习数学的兴趣,培养学生勇于迎难而上的优秀品质。
知识重点:两种相反意义的量与对基准的理解。
教学难点:正数、负数的意义以及对基准的理解。
教学过程:
一、情境引入,激发生活需要。
1、(1)看清信息,独立思考。
问题一:我们在小学学过哪些数?你能按照某一标准将它们分类? 请大家看大屏幕,每幅图中有几种量,它们有什么关系——引出具有相反意义的量。
自然数:0、1、2、3……
分数(小数):1/2、0.36、5%……
在生活、生产、科研中,经常遇到数的表示与数的运算的问题.例如:
1) 天气预报某天北京的温度为:-3~3°C,它的确切含义是什么?这一天北京的温差是多少?
2) 某年,我国花生产量比上一年增长1.8%,油菜籽产量比上一年增长-2.7%, “增长-2.7%”表示什么意思?
3) 夏新同学通过捡、卖废品,既保护了环境,又积攒了零花钱。下表是他某个月的部分收支情况。
4) 某机器零件的长度设计为100mm,加工图纸标注的尺寸为100 0.5(mm),这里的 0.5代表什么意思?合格产品的长度范围是多少 ?
交流: 这里出现了一种新数
-3 表示零下3摄氏度
-2.7%表示降低2.7%
-1.2表示亏空1.2
-0.5 表示小于设计尺寸0.5mm
3 表示零上3摄氏度,
1.8% 表示增长1.8% ,
+0.5 表示大于设计尺寸0.5mm
像3 、1.8%、3.5这样大于0的数叫做正数