沪科2011课标版《1.1正数和负数》新课标优质课教案设计

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培养学生对数进行分类讨论的意识和正确进行分类的能力体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生学习数学的兴趣。

情感态度与价值观

通过正数与负数的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练学生运用新知识解决实际问题的能力。教学难点正数、负数的意义以及对分数的理解。知识重点两种相反意义的量及有理数分类。教学过程（师生活动）设计理念一、激趣引入

师生共同探讨生命中对数的每一次扩充认识，共同经历书的扩充，体会每一次扩充的主要原因及每一次扩充的共同特征，加深对学习正负数的必要性的认识教师不是自己一概陈述而是注意培养学生的参与意识，充分发挥学生的主体地位。二、负数的定义模块一、视频学习负数的定义；

模块二、知识目标达成训练

1、下列各数中：-1，0，-2.3，

∏，+120，-1.42， ，负数有

（　　）个　　　　　　　

２、下列说法正确的有（　　）

①正数是比０大的数；②负数是比０小的数

③正数和负数的分界点是０

④０不是正数，也不是负数

３、如果一个问题中出现　　　　意

义的量，我们可以用正数和　　　　来分别表示他们

４、如果１００ｍ表示向北走１００ｍ，

那么－５０ｍ表示　　　　　　　．

这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。三、有理数的学习模块一、视频学习；

模块二、知识目标达成训练

1、下列关于有理数分类正确的是（）

Ａ整数、小数　　Ｂ正数、负数、０

Ｃ负数、０、∏ Ｄ整数、分数　

２、-3.14（　　）

Ａ是小数，不是分数　Ｂ是分数，也是负数

Ｃ是分数，不是有理数 Ｄ是负数，不是分数

3—5略用正数、负数表示相反意义的量是本节的重点。？让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。