沪科2011课标版《1.1正数和负数》优质课教案下载

沪科2011课标版《1.1正数和负数》最新教案优质课下载

教学重点：正、负数的概念，理解用正、负数表示两种相反意义的量．

教学难点：正、负数的意义和对基准的理解．

教学程序设计：

一．温故知新

上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子仅供参考．

师：我们的班级是1４班，有５９个同学，其中男同学有 个，占全班总人数的 …

问题1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学过的数的分类方法进行分类吗？

学生活动：思考，交流

师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数（包括小数）．

问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗？

二．设置情境引入新知

1. 引入负数

问题1：请同学们看书第3页（观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性）并思考讨论，然后进行交流.

学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，图（１）中上海的气温６℃～9℃，北京的气温是-３℃～7℃各表示什么意思？

图2中，珠穆朗玛峰高8844米，吐鲁番盆地高-155米又是什么意思?

有时候需要一种前面带有“－”的新数.

问题2：前面带有“一”号的新数我们应怎样命名它呢？为什么要引人负数呢？通常在日常生活中我们用正数和负数分别表示怎样的量呢？

这些问题都必须要求学生理解．

学生带着这些问题看书自学(P-4)，然后师生交流．

这阶段主要是让学生学会正数和负数的表示．

２.正数和负数的含义

（１）像７， ，０.５，１７﹪等这样的数叫正数（为了强调正数，前面也可加上“+”号）

（2）像-７，- ，-０.５，-１７﹪等这样的数叫负数，负数前面的“-”不能省略．

（３）０既不是正数，也不是负数．０是正数、负数的的界限，是表示“基准”的数．

例１：下列各数，哪些是正数，哪些是负数？