《4.2线段、射线、直线》优质课教案下载

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在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验．叙述两点间距离的含义；掌握点、线段、射线、直线的表示方法。

2．过程与方法

让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念．通过学习直线、射线、线段的表示方法，建立初步的符号感；经过实物研究、合作讨论等方式，共同经历概念的形成过程，发展自主探究和合作交流的能力。

3．情感、态度与价值观

通过分组操作固定硬纸条等活动，树立合作交流的意识和探索精神；感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动．通过对直线的性质的探究，初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

教学重点

线段、射线、直线的符号表示方法．线段和直线的两个结论。

教学难点

培养学生学会一些几何语言，认识线段、射线、直线的区别与联系。

培养学生的空间观念．

教学方法

引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合．

教学准备

教师：图片，三角板，窄木条．课件。

学生：直尺，几枚图钉，薄窄木条或硬纸板条．

教学过程

一、认识图形

1、看一看，观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有关的事实，尽可能用数学词汇来表达．

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2、想一想：交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识．

3、议一议：

在我们的现实生活中，还有那些物体可以近似做线段、射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子．）

绷紧的琴弦、旗杆都可以近似地看作线段．线段有两个端点．

将线段向一个方向无限延长就形成了射线．手电筒的光线,激光近似看作射线.射线有一个端点．

将线段向两个方向无限延长就形成了直线．海岸线可看作直线.直线没有端点．