沪科2011课标版《4.2线段、射线、直线》公开课教案下载

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3、通过生活体验、探索活动，使学生感知并理解“两点确定一条直线”。

过程与方法：通过回忆、观察、思考、自学、讨论、交流，培养学生尝试能力、观察思考能力和创造力。

情感、态度与价值观：使学生意识到数学与生活的密切关系，并渗透一些数学思想。

【教学重点】用符号表示线段、射线、直线

【教学难点】理解它们的区别与联系。

【教学准备】课件、直尺或三角板，学生尺（学生用）

【教学过程】

一、情境创设

师：《西游记》这部电视剧同学们看过吗？

生：看过。

师：在这部电视剧中给你们留下深刻印象的人物是谁？

生：孙悟空。

师：下面我们一起来欣赏一段《西游记》中的精彩片段。（学生看视频）

师：通过刚才的视频短片，我们感受到了金箍棒的神奇。孙悟空手中的金箍棒在没有发生变化时，给我们以什么样图形的近似形象？

生1：圆柱

生2：线段

师：当金箍棒向一个方向无限延伸，又给我们什么样图形的近似形象？

生：射线。

师：当金箍棒向两个方向无限延伸，又能给我们什么样图形的近似形象？

生：直线。

师：其实在我们的日常生活中，很多物体也能给我们这样的近似形象，我们再来看一组生活中的图片。（多媒体出示图片）它们分别给我们什么样的印象呢？

师：我们在小学里已经初步学习了线段、射线、直线，从今天开始我们共同走进平面图形的世界，本节课将要和同学们一起进一步研究线段、射线、直线。

师板书：“4.1 线段、射线、直线”。

? ?为了能有效的进行学习，请大家分成学习小组，并准备好直尺或三角板、练习本。

二、学习探究