沪科2011课标版《4.5角的比较与补（余）角》精品优质课教案设计

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解决措施：设计了一个又一个带有操作性、启发性和思考性的问题，引导学生思考问题，同时教师适时地引导，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于自主探索、合作交流的积极状态，形成生动活泼的、主动的和富有个性的学习活动，能运用性质解决简单的问题．教学设计思路1、教学设计思路流程

动手操作，探索新知 新知讲解，引出概念

随堂练习，小试牛刀 概念延伸，性质讲解

课堂练习，巩固应用 交流分享，小结反思

课后巩固，布置作业

2、教法与学法思路

教师的教法突出活动的安排与问题的引导．

学生的学法突出动手操作、探究发现与归纳建构．依据的理论课程标准

学生认知心理规律

数学知识发生发展规律

主体性教学让学生成为学习的主人信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果补角、余角的概念理解补角、余角的概念

能够抽象概括出补角、余角的概念

几何画板动态展示拼角过程几何画板完成拼图的动态生成

多种变化情况全文理解补角、余角概念，掌握补角与余角的性质

白板展示课件ppt电子白板投影利用信息技术高效化实际课堂补角、余角性质的应用通过学习补角与余角的性质，能够对性质进行活用，解决问题电子白板在课件上使用电子白板直接化，讲解比原来的直接ppt与黑板分开使用更加形象教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、动手操作，探索新知问题驱动：

1、将你手中的角拼一拼，看能不能拼出一个平角？

2、能拼成180°的两个角是什么关系？90°呢？

3、教师用几何画板展示拼成180°及90°这两个角的情况。3分钟引导学生拼角；

用现代化信息技术（几何画板）展示拼图成果

拼拼手中的角；

体会生活中的数学知识；

思考、交流

动手操作

体验过程

激发学习热情二、新知讲解，引出概念1、补角的概念：如果两个角的和等于一个 ，那么我们就称这两个角互为 ，简称互补.