七年级上册《5.4从图表中的数据获取信息》精品优质课教案设计

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教学重难点

(1)教学重点：如何通过图表得到信息

(2)教学难点：不当的图表给人误导的原因

教学过程

(1)复习回顾：我们已经学过了各种统计图了，下面回忆一下上节课我们学习了哪些统计图？(提问、学生回答)

(2)新课引入：各种各样的统计图表的主要作用是用来表示数据的，在这些图表中包含了各种各样的、丰富的信息，我们这节课的主要内容是学习如何从这些图表中得到我们需要的信息.

问题1：(展示课件，显示图片)

看图并思考下列问题：

1.根据此表，你直接得到哪些结论？

2.根据此表，你能得出哪些间接的结论吗？你是怎么得到的？

(同学们先看图，然后讨论，最后教师提问，学生回答)

教师总结：信息的得出有时可以直接从图表中读取，有时需要经过分析，思考后得出。

问题2：根据下面统计图，回答下列问题：(用课件显示，在显示统计图之前显示一段关于赤潮的介绍图片，介绍赤潮的成因，危害等)

(1)2001年我国海域共发现赤潮多少次？

(2)哪个海域发现赤潮的次数最少？哪个海域发现赤潮次数最多？

(3)你认为哪些海域的环境需要重点治理？

(老师提问，由学生回答，渗透环境保护意识的教育）

教师总结：图表中包含了丰富的信息，上图就是一个很好的例子，但是由于图表绘制不当，有时候图表会给我们错误的导向，看下例

问题3：（出示幻灯片）

(1)从统计图表中，请你观察一下，发行量最大的报纸与发行量最小的报纸之间的差是多少？

(2)你同意上图中所说的宣传话吗？相比而言，“晚报的发行量在本地遥遥领先”这句宣传是不是正确的呢？

(3)上面的图表符合实际情况吗？为什么会造成这种情况呢？

(学生思考、或是讨论后回答上述问题)

课堂小练习

课堂小结（从知识，能力和情感三个方面来小结，充分肯定学生的表现）