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《同底数幂的除法》最新教案优质课下载
标经历探索同底数幂除法的运算性质的过程，进一步体会幂的意义，培养推理能力和有条理的表达能力。
能说出同底数幂除法的运算性质，并会用符号表示.
会正确的运用同底数幂除法的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据教学
重难点教学重点：同底数幂除法的运算性质
教学难点：同底数幂的除法运算法则的推导及应用电子白板使用特色简述结合教学适时板书，规范解题格式，同时穿插各类工具笔的使用，增强学生视觉体验，加深记忆。
三环五步教学思路概述学生预习，初步阅读教材，解答预习单上的习题。教师检查预习，并从后两题过渡到新课，提出问题一：“如何进行同底数幂的除法运算？”学生立即阅读教材，带着教师已预设好的问题，进入自学，独立思考。然后，小组合作，充分交流讨论，教师配合，适时引导，学生经历推导过程，初步掌握同底数幂除法的运算性质。接着，要求学生试着自主解答例题，师生共同纠错，学生能正确的运用同底数幂除法的运算性质进行运算。小结后，当堂检测，拓展训练，巩固提高。导学流程预设教学路径预计学生学习活动检查预习幻灯片出示题目，学生回答答案，纠错，从后两题过渡到新课。回答问题，可能出现错误，提出问题师：同学们看这些习题，有幂的乘法运算，也有幂的除法运算，你知道后两题是哪种幂的运算吗？从而得出课题，师板书课题。经过预习，生可能会直接说出课题梳理问题
合作探究学生带着问题自学后，口答问题一说出自己的思路，其他学生评价后教师在白板上板书；
进入问题2，小组内交流学生板演自己的两种做法 。方法一：因为107╳105=1012，所以1012÷107=105。方法二：利用乘方的意义和约分得出。师适时提示分母不能为零，注意12和7的大小；
小组内讨论后学生口答问题，强调a为什么不能为零；
板演问题4，由特例到一般，学生观察式子中底数、指数的变化，归纳出同底数幂的除法运算法则。自主学习、探究，小组内交流合作。探索规律的积极性需要老师引导，有条理的表达能力需要老师培养。课堂检测小组长迅速分发课前准备好的当堂检测题，学生独立解题。师核对答案，小组内学生互换批改，统计学生对错情况。有的放矢进行辅导强化，作出针对性评价，鼓励学生继续努力。
检测题多是易错题，全对可能很少，出错较多。布置作业8.1 第7题
课后完成教
学
反
思
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