沪科2011课标版《分式的概念及其基本性质》精品教案优质课下载

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掌握分式有意义的条件以及分式的值为0的条件。

过程与方法：

启发学生观察、分析、寻找解题的途径，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：

通过分数与分式的比较，培养学生良好的类比联想的思维习惯和思想方法，并培养学生严谨的科学态度。

【教学重难点】

重点：理解分式的概念，明确分式与整式的区别；

难点：理解分式有意义的条件和分式值为0的条件。

【教学过程】

问题情境

七（二）班总共33名学生

（1）每名学生占总人数的几分之几？

（2）今天来了a名听课教师，现在这个教室里一共多少人？那么每名学生占总人数的几分之几呢？

（3）今天来了a名教师，如果第一小组的学生人数为b人，那么该组学生占总人数的几分之几呢？

（学生活动：用分式表示现实情境中的数量关系，并对所列出的式子进行分类，引出分式概念以及有理式概念的学习。）

二、探究新知

探究一：分式的概念

一般地，如果a,b表示两个整式，并且b中含有字母，那么式子叫做分式。其中，a叫做分式的分子，b叫做分式的分母。

板书：（1）形如 EMBED Equation.DSMT4 的式子；

a，b为整式；

b中含有字母。

趣味分类：下列代数式中哪些是分式，哪些是整式？

板书：判断一个式子是否是分式，要看它最初的形式。

探究二：分式有意义的条件