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沪科2011课标版《分式的概念及其基本性质》最新教案优质课下载
（二）过程与方法
1.经历从具体情境中抽象出分式的过程，体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型；
2.探究分式概念的形成，养成缜密的思维习惯，体会运用类比思想研究数学问题的方法。
（三）情感、态度与价值观
通过通过观察、归纳、类比等思维活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。
教学重点、难点:
1.重点：分式概念的理解；
2.难点：分式概念的形成和分式值为零的条件。
教学过程：
一、情景引入
问题：为解决灾民安置,四川急需帐篷125万顶.国家相关部门立即组织从国内7个省份紧急调集.
（1）平均每个省要提供多少万顶帐篷?
（2）江苏省准备了x万顶帐篷,用10辆货车运往四川,问平均每车要装多少万顶帐篷?
（3）我省准备了25万顶帐篷,准备运往汶川,如果每节火车车厢能装b万顶,需要多少节车厢?
（4）马鞍山与汶川相距m千米,火车原计划每小时行驶a千米,问需要几小时到达?为提前到达,火车每小时加快20千米,问几小时后可以到达
二、初探新知
1、推出分式的定义：
分式的概念：一般地,如果A、B表示两个整式，并且B中含有字母，那么形如A/B的式子叫做分式。
问题1、下列代数式中，那些是分式
(1) , , , , ,
(2) ,
思考：字母可以取任何值吗？
小试牛刀：当x取何值时，分式 有意义？
思考：分母不能为零，分子可以为零吗？
小试牛刀：当x为何值时，分式 的值为0？