沪科2011课标版《分式的概念及其基本性质》公开课教案下载

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（ 三 ）情感目标：通过类比学习，体会类比思维在教学中的应用，从经验中归纳

新知识，培养学生积极主动探究新知识的精神．

教学重点：分式的概念及应用．

教学难点：理解并确定分式有意义的条件及应用．

教学方法：

（ 一 ）教法;探究法，讲解法，谈话法，练习法．

（ 二 ）学法:观察，分析，归纳．

（ 三 ）教学活动:讨论交流，思维活动．

教学用具：多媒体．

课型：新授课．

教学过程：

（ 一 ）复习引入：

在小学的时候我们就学过分数，现在我们一起来回顾一下分数的概念.两个

整数相除，不能整除时我们用分数来表示.例如： EMBED Equation.DSMT4 = EMBED Equation.DSMT4 , EMBED Equation.DSMT4 = EMBED Equation.DSMT4 这样的式子还有很多.如果我们用 EMBED Equation.DSMT4 表示被除数， EMBED Equation.DSMT4 表示除数，那么 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 EMBED Equation.DSMT4 = EMBED Equation.DSMT4 ．

请同学们思考下面几个问题:

面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为＿米；

面积为2平方米的长方形一边长 EMBED Equation.DSMT4 米，则它的另一边长为＿米；

一箱苹果售价为 EMBED Equation.DSMT4 元，总重 EMBED Equation.DSMT4 千克，箱重 EMBED Equation.DSMT4 千克，则每千克苹果的售价是＿元；

学生把题做完，老师给出答案提出新问题： EMBED Equation.DSMT4 和 EMBED Equation.DSMT4 虽然形式与分数的形式形

同，却不是分数，我们把它称为分式．今天我们就来学习16.1.1从分数到分式．

（ 二 ）探究新知

请同学们观察这3个式子： EMBED Equation.DSMT4 ， EMBED Equation.DSMT4 和 EMBED Equation.DSMT4 ，分析他们的特征，找出他们的

相同点和不同点．

相同点：（1）形式相同 EMBED Equation.DSMT4 ．

不同点：（1）分数的分母只含有数字，后两式都只含有字母．