《分式的通分》集体备课教案设计

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在分数通分的基础上比较学习分式的通分,并在此过程中渗透类比数学思想方法

情感与态度目标：

鼓励学生积极主动地参与教学的整个过程，激发学生求知欲望，让学生体验成功的喜悦，增加学生的学习兴趣和信心。

2、教学重点：能根据分式的基本性质将几个异分母分式通分。

教学难点：确定几个异分母分式的最简公分母。

3、教学方法与手段：采用类比学习、教师精讲释疑、合作学习等方法交替使用，“以学生为本”的思想为指导，主要采用类比学习法讲授。

4、教学过程：

（一）问题引入 :

计算： EMBED Equation.DSMT4

学生回顾如何通分，待正确回答后

思考：如何计算： 呢？

学生会尝试用以前的知识算，再回答出如上题先通分后相加。

老师给于肯定，并板出课题《分式的通分》。

(二)

思考： 、 这两个分式如何通分？它们的最简公分母是什么呢？

老师引导学生回顾分数的通分后让学生思考：什么叫做分式的通分？

1、引导学生类比分数的通分概念得到分式的通分概念。

然后设问：那么通分应注意什么呢？

学生思考、讨论、交流之后得出:

（1）各分式与原分式相等；

（2）各分式分母相等。

2．设问：那么通分的依据是什么呢？（分式的基本性质．）

3．设问：那么通分的关键是什么呢？（确定几个分式的最简公分母）

例4 （1）通分：