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《分式的混合运算》优质课教案下载
3、能正确进行分式的化简与求值。
<二>过程与方法
通过对分式概念及性质的复习梳理，让学生理顺分式知识的结构框架，培养良好的自主复习方法。
<三>情感态度与价值观
让学生在经历分式知识复习的过程中，感受数学知识的内在联系，并在合作学习中感受成功的喜悦，提高自己的数学学习兴趣。
教学重点：
1、分式的有关概念；
2、分式的基本性质及其运用；
3、分式的化简与求值。
三、教学难点：
分式知识的整合与运用。
教学过程：
<一>归 类 探 究
探究一 分式的有关概念
命题角度：
1. 分式的概念；
2. 使分式有(无)意义、值为0(正或负)的条件．
例1
(1)[2013·成都]要使分式 有意义，则x的取值范围是( )
A．x≠1 B．x＞1
C．x＜1 D．x≠－1
(2) [2013·温州]若分式 的值为0，则x的值是( )
A．x＝3 B．x＝0
C．x＝－3 D．x＝－4
解 析：(1)∵分式有意义，