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沪科2011课标版《垂线及其性质、画法》教案优质课下载
教学重难点
点到直线的距离，垂线的性质。
教学过程
?1.创设情境，导入新知
?教师自制教具，将两根木条钉在一起(如图1)，固定其中一根木条a，转动木条b，请学生观察：
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?
问题1.在木条b的转动过程中，什么量也随之发生改变？
师生活动：学生发言，相互补充.教师借机和学生一起回忆上节课学习的内容：对顶角和邻补角的概念和性质.
教师追问⑴：当a与b所成角 INET 为90?时，其余各角分别为多少度？
师生活动：教师引导学生发现，当a与b所成角 INET 为90?时，其余各角都为90°，是木条相交中最特殊的一种情况.
?教师追问⑵：这时木条a与b有何位置关系呢？
?师生活动：学生根据小学已学的知识可以知道，此时，木条a与b互相垂直，教师揭示课题.
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2.变换角度，认识垂直
?问题2.仔细观察图2，当两条直线相交时所形成的4个角中，有一个角为90°，就得出这两条直线有何位置关系呢？
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?
师生活动：学生回答，并归纳概括出垂直的定义.教师补充指出垂线和垂足的概念.并给出垂直的符号表示.?
教师追问⑴：如图2，如何用符号语言表示垂直的定义呢？?
师生活动：学生观察图形，独立完成用符号语言表示垂直定义，教师点拨，规范学生的书写过程.
教师追问⑵：如何判定两条射线垂直？两条线段呢？
师生活动：学生积极踊跃发言，教师做总结，提醒学生注意：两条线段垂直、两条射线垂直、射线与直线垂直、线段与射线垂直、线段与直线垂直，都是指它们所在的直线垂直.