七年级下册《10.3平行线的性质》最新教案优质课下载

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综合来看，平行线的性质在教学内容中起着承上启下的基础作用。

（二）教学目标：

根据数学课程内容标准要求及教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：

1、理解平行线的性质，掌握他们的图形语言、文字语言、符号语言，并灵活的进行实际应用。

2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3、体会几何知识来源于实践并反作用于实践，认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。

（三）教学重、难点分析：

平行线的性质是后续知识内容学习的基础，让学生通过数学活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可以增强学生对平行线性质的认识和理解，培养学生多发面的能力。因此我将本节课的重点确定为：理解并应用平行线的性质。

由于学生刚刚接触平面图形的相关知识，对于数学活动的方法及思路还不够清晰，在探究时容易出现思维混乱，主题不明。因此我将本节课的难点确定为：探究平行线的性质。

（四）教学辅助手段

利用多媒体进行辅助教学

第二部分：教学设计

一、导入（数学实验）

1、在练习本上沿着横格画两条直线AB、CD，再画直线MN与直线AB、CD相交，直线AB、CD有什么样的位置关系？（平行）

请找出图中的同位角，再观察它们有什么数量（大小）关系？这节课我们就来研究两条直线平行后，有哪些性质。（板书课题）

二、探究新知

学生动手量一量，得出结论（基本事实）。

两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。 简单地说：两直线平行，同位角相等。

几何语言：如图，∵AB∥CD(已知)， ∴∠1＝∠2(两直线平行，同位角相等)．

2、如果我们现在只知道“两直线平行,同位角相等”.你能说明“两直线平行,内错角相等” 成立的理由吗?

如图∵a∥b(已知)

∴∠1=∠2(两直线平行,同位角相等)

又∵ ∠1=∠3(对顶角相等)

∴ ∠2=∠3(等量代换)

两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 简单地说：两直线平行，内错角相等