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七年级下册《10.3平行线的性质》优质课教案下载
2、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动，培养他们分析问题和解决问题的能力。
3、体会几何知识来源于实践并反作用于实践，认识事物的规律是从特殊到一般，再从一般到特殊等辩证唯物主义观点。
三、教学重、难点分析：
平行线的性质是后续知识内容学习的基础，让学生通过数学活动来发现结论，经历知识的“再发现”过程，可以增强学生对平行线性质的认识和理解，培养学生多发面的能力。因此我将本节课的重点确定为：理解并应用平行线的性质。
由于学生刚刚接触平面图形的相关知识，对于数学活动的方法及思路还不够清晰，在探究时容易出现思维混乱，主题不明。因此我将本节课的难点确定为：探究平行线的性质。
四、教学辅助手段
利用多媒体（几何画板、实物投影）、学案进行辅助教学
五、教学过程
（一）情境引入
?自行车运动员在一条公路上骑车，两次拐弯后，和原来的方向相同（即拐弯前后的两条路互相平行），若测得第一次拐弯时∠B是140°，则第二次拐弯时∠C应是多少度？
B
C
A
D
B
C
A
D
（二）探究新知识
1、操作
请在练习本横线纸上取两条平行线a、b（a//b)，然后并按以下步骤操作：
第一步：画一条截线c与a、b相交，标出如图所示的八个角；
第二步：用剪刀或小刀沿着直线a、b、c将这八个角裁剪下来；
第三步：叠合∠1和∠5，∠4和∠8，∠2和∠6，∠3和∠7，它们能够完全重合吗？
根据以上操作，请回答以下问题：