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沪科2011课标版《10.3平行线的性质》集体备课教案优质课下载
（二）过程与方法
1.在探索图形的过程中，通过观察、操作、推理等手段有条理地思考和表达，学生领会数形结合、转化的数学思想和方法，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.创设情境，使学生认识到数学来源于生活又为生活服务，从而认识到数学的重要性。
2.通过对平行线的性质的推导过程，培养学生严密的思维能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握平行线的性质定理，综合运用平行线的判定及性质进行简单的证明或计算。
（二）教学难点
综合运用平行线的判定及性质进行简单的证明或计算。
三、教学过程
（一）情境导入，初步认识?
问题：利用同位角相等，或者内错角相等，或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行。反过来，如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？
【设计意图】通过复习回忆平行线的判定来引入新课的目的，一是温故而知新，促使学生实现知识思维的正迁移，二是有利于学生在学习过程中去比较性质与判定的不同。
（二）探索新知
1.画两条平行线被第三条直线所截，找出同位角，并用量角器量一下同位角，确定它们的大小关系。猜想同位角之间的关系。
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