《10.4平移》公开课教案下载

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（二）过程与方法：

经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生抽象的概括能力。

（三）情感态度与价值观：

提高动手能力，发展初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识。

教学重点：平移概念，平移性质

教学难点：平移性质的理解与运用

教学过程：

一、 设置情境 引入课题

通过展示大厦的移动观光的电梯，滑雪场滑雪运动员、公路上飞驰的汽车、家里的推拉门等图片，让学生 回忆生活中的平移。并引入课题――平移。

回忆本章作平行线时的操作方法，从物体的平移转移到平面图形的平移。并归纳平移的概念和对应点、对应线段、对应角的概念。 如上图

1、在平面内，一个图形沿某个方向移动一定的距离，这种图形的变换叫做平移 。（）如又图，△ABC平移到△A

请同学 举出生活中平移的例子。

2、平移时，原图形上的所有点都沿同一个方向移动相同的距离，原图形上的一点A平移后成为点A’，这样的两点叫做对应点，线段AB和线段A’B’叫做对应线段，∠A和∠A’叫做对应角。

二、 操作活动 实践感知

多媒体演示Ｐ133中的操作，学生探究对应点连线之间的位置、大小关系，以及对应线段、对应角之间的关系。

结论：1.平移只改变图形的位置，不改变图形的形状和大 小；

2. 连接对 应点的线段平行（或共线）且相等；

3．对应线段平行且相等，对应角相等。

三、巩固练习 继续探究

1．如图，将AB平移，使A移到A１。

进一步研究；三角形该如何平移。

作法略

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