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沪科2011课标版《10.4平移》最新教案优质课下载
在“平移”一节中，教科书首先通过实例启动学生的感性认识，感受平移无处不在，然后通过操作栏目体验纸片的平移，以思考栏目引发学生的定向探索，在初步感知的基础上，适时利用几何画板的动画测量功能，提升学生的认识，并反复验证，形成理性认识，至此，平移的概念性质已水到渠成。最后再次通过实例展现平移之魅力。
(二)学情分析
对于理解掌握平移的概念及性质，学生要对生活中的平移现象有一些感性的认识，同时必须具有线段相等及平行线的判定等知识储备.七年级的孩子正处于思维活跃，模仿能力强，对新知事物满怀探求欲望的阶段，同时他们也具备了一定的学习能力，在老师的指导下，能针对某一问题展开讨论并归纳总结.
（三）教学环境分析
通过将图形的平移，使图形动起来，有助于在运动变化的过程中发现图形不变的几何性质，根据学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境。
二、教学目标
知识与技能目标：
通过具体的实例认识平移，理解平移的性质;
过程与方法目标：
经历观察、探究、归纳和总结平移性质的过程，感受数学知识的发生和发展，培养学生的抽象概括能力；体会从数学的角度理解问题，提高综合运用所学知识和技能解决问题的水平;
情感、态度与价值观目标：
通过丰富多彩的活动，让学生感受数学充满了探索性与创造性，激发学生乐于探究的热情。
三、教学重难点
重点：学习平移的有关定义及平移的性质.
难点：1、对平移的两要素的理解；
2、如何运用平移的性质解决问题.
四、教学方法、过程及整合点
教无定法，教学有法，贵在得法。数学是一门培养人的思维、发展人的思维的基础学科。在教学过程中，不仅要对学生传授数学知识，更重要的应该是对他们传授数学思想、数学方法。初一学生虽然有一定的理解力，但在某种程度上特别是平面几何问题上，学生还是依靠事物的具体直观形象，所以在讲授本课时，我以启发式教学为主，以信息技术为演示工具，播放视频，展示生活情景，激发学生的学习动机；以信息技术为协作工具，展示平移过程，探究性质; 以几何画板为研发工具，让学生体会用平移构造图案的过程.
五、教学过程设计：
（一）创设情景 感知平移
1．观看：日常生活中平行移动现象
片段1 观光缆车
片段2 开窗户
片段3 坐电梯
问题：通过这段视频，你看见一些物体发生怎么样的运动现象？