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3. 情感态度目标: 帮家人做一些力所能及的事情，如洗衣服、叠衣物等。教学重点、难点分析：教学重点：
1. 词汇：T-shirt, big, small.
2. 句子：Put on your T-shirts. What size do you wear? Size… It’s too big/small.
教学难点：
熟练运用句型：What size do you wear? Size…
教学准备: 字母卡片、教学光盘、四件T恤、手工制作有S/M/L/XL四个型号的衣服形状的卡纸、单词卡片,多媒体投影仪、小兔子、小熊、小猴子头饰。教学过程设计?：Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲Who is Wearing Yellow Today，全班学生齐唱.
3.揭示课题,并板书课题：Unit 6 Clothes Part A.师问学生歌曲唱的是什么，学生回答是衣服，教师揭示课题并板书，“Let’s learn today’s lesson—— Unit 6 Clothes (1) Part A”
（设计意图：歌曲能使学生感到轻松，愉快，满足，产生兴奋情绪，在明快优美的旋律中，不仅复习了上节课的内容，又调动了学生的学习兴趣，为下一步教学做好准备。另外，猜谜以及看动画引入今天的话题，引发学生学习新知的渴望。）
（二）课文教学
1.听课文录音。
(1)教师出示动画片中的一段视频，引出森林运动会，师说：“There is a forest meeting, do you want tto have a look?”
(2)教师播放课文动画，并出示相关的三个问题，学生带着问题看视频，看完后进行回答
（设计意图：在讲授新课前，先抛出问题，并解释问题，其次播放教学对话，让学生带着问题去听，flash的运用不仅直观的展现教学内容，而且更加生动形象，学生的注意力容易集中。）
2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
3.请学生角色扮演课本内容。
（设计意图：听录音原文不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度。充分发挥出小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。）
（三）单词教学
1.学习单词T-shirt/size/big/small/put on/ wear/。
(1)教师拿出一个气球，一遍吹一遍让生说：“big”,然后一边放气，教授“small”,随后教授It’s too big/small.
（2）出示一张pig的图片，并且教授“put on”,进而教授句子: Put on your T-shirt.
(3)教授单词wear,并引出What size do you wear?
3. 小游戏——换T恤。
游戏规则：教师将请四名学生上台，分别拿着Size S, Size M, Size L, Size XL的T恤，老师指名问: “What size do you wear？”被问者要回答：“Size ...”拿T恤的同学如果尺码跟他不一样，就回答 “It’s too big/ small.”如果尺码刚好一样，就回答: “It’s OK.”并说： “Put on your T-shirt.”
（设计意图：通过创设一种真实的语言环境，让学生在真实的情境中进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。）
Step 3 Extension and Evaluation
Role play: 角色扮演
规则：邀请三位同学上台戴上头饰表演本课内容。
（设计意图：在表演中巩固所学的内容，三年级的孩子活泼好动、爱模仿、好表现自我、善于观察、善于表演，角色扮演以其直观性、模仿性、创造性和趣味性等特点吸引了学生们的兴趣，为充满好奇与想象力的中学生提供了一个表现自我，锻炼自我、与人沟通交流的舞台。）