《三角形全等的判定定理1（SAS）》优质课教案下载

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问题解决

1、经历寻求"边角边"的过程,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法.

2、在与其他人合作交流过程中，能较好的理解他人的思考方法和结论.

情感态度

让学生在学习中体验独自克服困难、解决数学问题的过程，感受成功的快乐，增强学好数学的信心.敢于发表自己的想法，养成认真勤奋、独立思考、合作交流等学习习惯.教材分析 本节课的教学内容是在学习了全等三角形的概念、全等三角形的性质后展开的，教学中给学生提供探索交流的时间和空间，让学生充分感受探究三角形全等的条件，符合学生的认知过程。 学情分析从认知特点来看，八年级的学生爱问好动、求知欲强、想像力丰富，因此在教学中我从平时数学中常用的教具入手，激发学生的求知欲，从而降低了难度.另外针对学生生理及心理发育不够完善，思维有局限性，考虑问题还不够全面的特点，充分发挥教师的主导作用，教学中利用多媒体和电子白板演示，激发学生学生兴趣，在教学的过程中适时点拨、引导，尽可能调动所有学生的积极性，使每一位学生都的教学能在快乐的氛围中得到发展.教学重点

教学难点 重点：判定两个三角形全等的第一种方法“SAS” .

难点：探究三角形的全等的条件 教具准备多媒体、作业纸、直尺、量角器.教学方法教师讲授、小组讨论、自主练习等. 师生互动预设? 设计意图教学过程、温故知新

温故旧知：

1.怎样的两个三角形是全等三角形？（学生回答）

完全重合的两个三角形全等

2.两个全等三角形具有怎样的性质？（学生回答）

A E

B C F G

全等三角形的对应边相等，对应角相等

对应边: AB=EF BC=FG AC=EG

对应角:∠A=∠E ∠B=∠F ∠C=∠G

问题引入：

如何确定一个三角形呢？

三角形的形状和大小确定。

三角形的三条边和三个角确定。（六要素）

那么确定一个三角形需要几个要素呢?

、新知探究

下面我们就一起来探究确定一个三角形需要几个要素.

1.探究活动一 一个元素可以吗？

(1) 已知一条边的三角形