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沪科2011课标版《三角形全等的判定定理1（SAS）》教案优质课下载
掌握三角形全等的“边边边”判定方法；
在探索全等三角形条件及其运用过程中，培养有条理的分析、推理能力并能进行简单的证明。教学
重点构建三角形全等条件的探索思路，探索三角形全等的条件“边边边”的判定方法，并学会简单应用。教学
难点探究三角形全等的条件教学
方法引导探究式教学教学
准备自制教具、几何画板、实验报告单教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情景 引出新知以巴尔扎克的一句话“一个会思考的人，才真正是一个力量无边的人”，引入课题。
展示六张制作的三角形纸片。师：“今天我们班来了六位不同寻常的嘉宾，他们当中有一对是双胞胎，大家能找出来吗？”
教师把两个全等三角形粘贴在黑板上并标上字母，并及时回忆全等三角形的概念和性质：当三条边、三个角这六个条件分别对应相等时，这两个三角形完全重合，即△ABC ≌ △AˊBˊCˊ。
师：那么判定两个三角形全等是否一定需要六个条件呢？
师：如果只满足这六个条件中的一部分，还能保证两个三角形全等吗？今天我们就一起来探究两个三角形满足怎样的条件时全等。（板书课题）
学生一起大声朗读。
学生的好奇心一下子被调动起来，纷纷想上台展示。
学生回答，及时复习旧知。
学生讨论交流，如果减少条件会有哪几种情况。通过名人名言，引出话题，激发学生的兴趣。
用自制教具演示，学生对新事物充满好奇，从而激发他们的求知欲。
学生回顾已学知识并提出问题，诱发学生思考。尝试发现
探索新知
师：同学们思考一下能否找到一种方法，用最少的条件就能判定两个三角形全等呢？大家最想用几个条件就能判定两个三角形全等？
师：当满足一个条件时，两个三角形全等吗？
（教师必要时追问一个条件有哪些情况）
师：“一个条件不行，那我们增加一个条件，请同学们想想满足两个条件时有几种情况？”
师：“当满足两个条件时, 能判定两个三角形全等吗？
我们一起来做做实验
实验探究：三角形全等的条件