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《三角形全等的判定定理2(ASA)》精品教案优质课下载
2、数学思考：使学生经历探究三角形全等的条件的过程；
体验用操作、归纳得出数学结论的过程；
3、解决问题：
会用“角边角”“ 角角边”条件解决具体问题；
能利用全等解决角相等和线段相等问题；
4、情感态度：
通过探究活动培养学生善于思考、探究，乐于合作交流及大胆猜想的
良好的思维品质，以及认真观察、发现问题的能力。
教学重点： 三角形全等条件（“角边角”）的理解与应用
教学难点： 探究三角形全等的条件，合情推理能力的培养.[来X.X.K]
教学方法与教学手段：
1.教法选择：设疑、探究、交流、引导、归纳、拓展
2.学法指导：观察思考探究，体验知识的过程；类比、发现、归纳3.教学手段：利用多媒体教学，借助电脑为学生提供鲜活生动的实验背景；利用电脑大信息量的优点为学生提供巩固知识评价反馈的空间.
一、创设情境：
问题1：请同学们思考并回答。 前面学习了哪些判定三角形全等的条件？
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
问题2：如图，小斗不慎把一块三角形的玻璃打碎成两块。试问：小斗应该带哪一块碎片到商店去才能配一块与原来一样的三角形玻璃呢？
请同学们讨论一下. 思考后请同学们回答？
师问：哪个方案正确呢？到底应该带哪块残片最合适呢？
（学生回答后，教师给予鼓励，对回答的正确与否不做解释与评价，留一个悬念，学完三角形全等的条件③后，再回来解决.）
问题3：活动一：猜想、测量、验证
观察图中的三角形：1、先观察，猜一猜哪两个三角形是全等三角形?