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八年级上册《三角形全等的判定定理3(SSS)》精品教案优质课下载
1、通过自习你认为“SSS”可以判定两个三角形全等吗？
2、如何得到这个结论的呢？
3、你对哪些内容有疑问？鼓励预习，指导要点.参照要求预习培养学生预习习惯、以及积极思考能力。知识回忆你学习了全等三角形的判定哪些方法呢？ SAS ASA 2分钟提问思考并回答让知识衔接，引出新课。问题引入
生活中的为什么？
将三根木条用钉子钉成一个三角形木架，然后扭动它，你能发现什么？
(2)将四根木条用钉子钉成一个四边形木架，然后扭动它，你能发现什么？2分钟演示并引导学生探究方向。思考并回答从生活中引出数学情境，引出本节课探究要点。
激发学生的学习兴趣。动手画一画先任意画出一个△ABC，再画出一个△A′B′C′ ,使A′B′= AB ,B′C′ =BC, A′ C′ =AC.把画好的△A′B′C′剪下，放到△ABC上，他们全等吗？3分钟启发如何作图，
鼓励学生敢于畅言回答（1）让学生思考如何作图。
（2）思考多种方法验证全等。培养学生的作图能力，口头表达能力。
同时学习多种方法解决问题。三角形具有稳定性1、你现在能解释“三角形、四边形问题”吗？
2、只要三角形三边的长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了.
三角形这个性质的叫作三角形的稳定性.
3、举例子：生活中的三角形的稳定性
（师举例后由学生举例）3分钟（引导学生归纳结论；联系实际举例，进行人文教育。
语言归纳，敢于回答发言。培养学生的归纳能力和让学生了解数学来源于生活，激发学生热爱学习数学。全等三角形的判定方法3：
“边边边”师生共同归纳：
【文字语言】：三边分别相等的两个三角形全等.（简写为“边边边”或“SSS”）
【几何语言】：略3分钟引导学生类比前面全等方法归纳学生仿照SAS、ASA类比归纳
让学生通过类比归纳，
进一步强化对知识的理解。小试牛刀：
例题讲析例1 如图，AB＝AC，AQ平分∠BAC，
(1) 点D1射线AQ上，△ABD1与△ACD1全等吗？
(2)在射线AQ上增加点D2，有几组三角形全等？
例2 如图，已知点B、E、C、F在同一条直线上，AB＝DE，AC＝DF，BE＝CF.
求证：AB//DE, AC//DF